自己的花是让别人看的教案112自己的花是让别人看的教案112.docVIP

《自己的花是让别人看的》 吴莉琼 【教学过程】：? 第二课时 师：同学们，今天我们继续来学习北大教授季羡林先生写的文章，请大家齐读课题《自己的花是让别人看的》。（齐读） 师：老师想问一问，平时，我们在家养花目的是为什么呀？ 生1：装饰自己的家。 生2：给自己看，给家人欣赏。 生3：净化空气，美化环境。 师：可是，有这样一个国家，有这样一个民族，他们爱花，家家户户都养花，但都是把花种在临街窗户的外面，养花不是为了自己看，而是让给别人看。这个国家是哪个国家？ 生：德国。 师：上一节课，我已经让同学们找出作者评价德国的句子。现在，谁来把它读出来？ 生1：多么奇丽的世界！多么奇特的民族！【PPT】 生（齐读） 师：读了这句话，你有什么想问的吗？ 生：为什么说景色是“奇丽”的？民族是“奇特”的呢？ 生：它是一个怎样奇丽的世界？ 生：奇特之处在哪？ 师：德国是怎样一个奇特的民族？（板书：奇特）它又有着怎样的奇丽景色呢？（板书：奇丽） 【PPT:】现在就让我们来细细地品读课文，边读边找出解决这两个问题的句段。分别用铅笔注上不同的标记。（学生默读）师巡视。 师：【PPT】好，谁来说说可以从哪些地方体现出德国是个奇特的民族？ 生：我从“只能看到花的脊梁”里读明白了，他们把最美的花让别人看，而自己看花的脊梁，感觉到这个民族的奇特。 师：指指自己的脊梁。 生： 师：“花的脊梁”又是指什么？ 生：“花的脊梁”是指花的梗茎。 师：坐在这屋里，只能看到的是花的脊梁，那是因为他们不爱花吗？ 生： 师：那花呢？花在哪啊？ 生：外面。 师：想象一下，花在外面会呈现出怎样的画面？你能用一个词语来形容一下吗？ 生：姹紫嫣红 花团锦簇 师：花团锦簇，一簇拥着一簇都朝着哪里？（外面）如果路人从外面往里看，就可以看到花儿的美丽。这就是它们的奇特之处。还有哪些也可以显出奇特？ 生：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。 师：中国的花是养在——屋子里，德国的花是种在——临街窗户的外面。在这里，作者又用了什么样的写作方法？ 生：作比较 师：通过这样的比较是为了突出什么？ 生：突出德国养花的奇特。 师：当你亲眼见到这样奇特的民族时，你会感到怎样？ 生：惊讶。 生：疑惑。 生：不理解。 师：好，那就让我们带着这种惊讶、不理解的感情来读一读这一段话吧！（课件出示，学生齐读）（个人读） 师：多么奇特的民族呀！当作者看到这样的情景时，他也曾经问过他的女房东，他问 ：学生读句“你这样养花是给别人看的吧！”女房东又是怎样回答的呢？ 生：她莞尔一笑说道：“正是这样！” 师：莞尔一笑是怎样的笑？（就是微微一笑 ，用来形容女性的。）让我们面带微笑再读读这句话。 生读：她莞尔一笑说道：“正是这样！” 师：正是哪样？（生：这样养花是给别人看的 ）。师：爱花如此真切的德国人，将最美的花给别人看，这种做法令人感到惊叹，在我看来是一件——（吃惊）的事，而在女房东看来却是一件——（平常）的事。带着这种语气这句话。 生：读（“你这样养花是给别人看的吧！”她莞尔一笑说道：“正是这样！” ）师：有意把最美的花让给别人看，在她看来又是一件——(愉快)的事。愉快的读读。 师：更是一件值得——（自豪）的事。自豪的读。 师：正是这样！家家户户都在养花，家家户户的花都朝着路人绽开笑脸，这就是德国。德国人独特的养花方式又让我们看到了德国街上的——奇丽景色！ 师：谁能找出描写奇丽景色的句段？【PPT】 生：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 （教师出示这段文字课件）齐读。 师：“花团锦簇、姹紫嫣红”是一幅怎样的画面？ 生 师：（出示画面）看吧！无数的鲜花五颜六色、绚丽娇艳，这就是（生：姹紫嫣红）。许许多多的鲜花你一团我一团地簇拥在一起，这就是：（生：花团锦簇）；。词语它们也有自己的感情，谁来为我们读一读这两个词语，读出花的美、花的多？（指名读）（齐读） 师：像这样体现花的姿态和颜色的词，你在课外还积累了哪些？ 生：五彩缤纷 繁花似锦 花红柳绿 生：绚丽多彩 傲然怒放 花繁叶茂 生：千姿百态 百花争艳 含苞待放 生：百花齐放 闭月羞花 穿花蛱蝶 师：同学们积累得可真多，真美。现在咱们就把这两个词送回到句子里面，再美美读一读这段话吧。谁来？生读 师：孩子们，你们再认真地看一看，还能从哪些词语中体会到景色奇丽？ 生：从“花的海洋”和“应接不暇”这两个词看出那里全是花的世界，窗外全有花在点缀着。 师：文中说：让人如入山阴道上，是什么意思？ 生：就是人走在街上，两边都是花团锦簇姹紫嫣红的花，就像是走在山路上