行动导向大脑风暴法行动导向大脑风暴法.pdfVIP

行动导向的教学： 同济徐朔 头 脑 风 暴 法 同济大学 徐朔 什么是头脑风暴法  “头脑风暴”是英文Brain-Storm的汉 译，是当今最负盛名、最实用的一种集 同济徐朔 体式创造性解决问题的方法。在行动导 向教学中，它作为一种开放的、学生主 动参加的方法，用于在学习过程中解决 问题、做计划等。 同济大学 徐朔 什么是头脑风暴法  头脑风暴法是一个小组解决问题的活 动，它广泛地用于创造性思维活动之中， 其目的是诱发一些新奇想法中可能的解题 同济徐朔 方法或思想。头脑风暴法的核心是人的创 造性想象力。 同济大学 徐朔 头脑风暴法的学习心理学基础：触动和联 想  在小组活动情境下，每当一个人 抛出一个想法，这个人所激发的就不 光是他自己的想象力，而且，在这个 过程中与会的其他人的想象力也将受 同济徐朔 到激发。头脑风暴法在每个人的大脑 中产中震动，这会激起一系列联想性 反应。 同济大学 徐朔 头脑风暴法社会心理学基础：竞争和包容  头脑风暴式会议本身还是一个社会交往 过程。在群体活动中，个人要在小组中取得 一定地位，他就得和别人竞争，而要成功做 同济徐朔 到这一点只有想出更多的创意，而且小组并 不排斥任何一种想法，所有想法都会被接 受，这反过来进一步鼓励参加者提出更多观 点。 同济大学 徐朔 职业教育中采用“头脑风暴”教学法的意义  传统的教学中，人们常常把教学的重点放在 传授理论知识和职业技能上，而很少或根本没有 考虑到培养学生把合理的幻想、想像与现实相结 合的能力以及发散思维的能力。这在很大程度上 同济徐朔 束缚了学生创造能力的发展，是造成学生高分低 能，创造能力低下的重要原因。“头脑风暴法” 可 以在一定程度上弥补以往教学在这方面的不足。 同济大学 徐朔 头脑风暴教学法的实施 1 准备、起始阶段 教师需熟悉头脑风暴法的规则和程序，事先 明确要解决的问题和要达到的目标。准备一些激 同济徐朔 发性问题。 教师鼓励学生进行创造性思维，并引导学生 进入论题，通常需要给学生10－15分钟时间进行 头脑风暴 （或震荡）。 同济大学 徐朔 头脑风暴教学法的实施 2 意见产生阶段 学生即兴表达各自的想法、建议。教师 应避免对学生的想法和建议立刻发表评论，