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课程开发与设计学习总结课程开发与设计学习总结课程开发与设计学习总结课程开发与设计学习总结 制定者: 肖大翠 日 期: 2015-5-13 培训道与术 2 理论化理论化理论化理论化 • 不忘培训根本目的, • 便于知识移植 注重培训的效益. •• 便于大规模指导实践便于大规模指导实践便于大规模指导实践便于大规模指导实践 可复制可复制 符合战略需要符合战略需要 : 打工者试图实现自己的不可替代性,,而管理者应该实现岗位的可替代性,培训 . 培训管理者角色 3 ◆培训者不是知识的搬运工,而是知识的传承者而是知识的传承者. ◆培训者要将公司的精英和业务骨干的经验变为可复制培训者要将公司的精英和业务骨干的经验变为可复制. ◆培训内部兼职讲师的素质和能力培训内部兼职讲师的素质和能力. 培养? 培人不养课培人不养课 管理? 管教不理学管教不理学 培训需求确定 4 个人需求 符合职业生涯发展需求 职业需求 符合部门各工作岗位需求 组织需求 符合公司战略发展目标 培训需求确定 5 改进工作业绩 组 织 提升或者晋级 需需 开拓新市场或引进新技术开拓新市场或引进新技术开拓新市场或引进新技术开拓新市场或引进新技术 求 新员工的进入 来 需要解决某一问题 源 实施组织变革 课题聚焦原理 6 调研 分析 聚焦 绩效绩效 绩效绩效 课题的绩效期待课题的绩效期待 :绩效起点与管理差距的分析 课题的知识范围课题的知识范围课题的知识范围课题的知识范围 了解了解、、掌握掌握、、记忆记忆、、运用运用、、 外外 外外 设计原理 延延 延延 课题的受众对象课题的受众对象 ：特点决定重点， 课题的表现形式课题的表现形式 ：写实、写义、复合、疑问、 对象对象 对象对象 课题聚焦原理 7 如：6S、领导力、TTT 写实写实 如：新员工培训、管理类培训 名词 写义