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《电路分析》精品课程建设 1.建设背景 专业根基 2.课程改革 教学大纲改革 实践教学环节改革 一方面要增加实验课时，另一方面制定科学的符合培养目标的实习实训项目。 措施 保留部分传统的验证性实验，增加电工基本技能训练实验和工程应用型实验 。 （2）验证性实验。这在电路课程里已是一种较成熟也较完整的实验体系，可根据专业需要或具体情况进行选择与修改。 教学模式改革 范例教学模型 考试制度革新 分阶段考试 大纲制定示例 比如，在讲授电路的基本分析方法这一块内容时，对 于通信、微电子专业应该重点讲授电路的等效变换（如 电阻的串、并联，两种电源模型的等效变换，戴维南定 理，叠加定理等），网络方程法选择一两种讲授即可， 且重点在“方法的运用”，而非“推导过程”。　　 实践教学环节示例 以安装调试万用表为例，作如下的设计和要求： （1）学会识读电路图，掌握万用表电路工作原理；（2）掌握元器件及其参数的识别、选择与采购；（3）掌握焊接工艺和安装； （4）学会排查故障和维修； （5）学会万用表灵敏度的调试； （6）了解或学会仪表的校验； （7）了解专业信息渠道与检索； （8）掌握实验实训报告的书写。　 　 * * 答辩 重庆科创职业学院 2 课程改革 1 建设背景 悠久历史 学科体系 任务驱动 教材改革 大纲改革 实践环节改革 教学模式改革 考试制度革新 课程改革思路 2009.11 　　《电路分析基础》课程在课程内容的设置上应该打破传统课程的学科单一性， 而将相关的学科知识和技能与电路分析基础知识有机地结合在一起，这样就能很好 地给《电路分析基础》课程的实践教学环节提供相关知识与技能，使《电路分析基 础》课在实践能力和动手能力的培养上，得到根本的以及应有的支撑，也为后续课 程在提高职业知识技能的训练和实践能力的培养上，开辟一条绿色通道。　　　　 课程改革思路 即将某些相关学科内容，如电子测量技术 与仪器仪表使用、元器件及工艺等，融入 《电路分析基础》课程。 教材改革 教材特色： 1.以应用为目的，以“够用、实用”为度，突出实践 2.内容组织按“任务驱动、理论知识、仿真验证”的 顺序展开 《电路分析基础》 机械工业出版社 主编：翁黎朗 手电筒电路模型的建立——电路的基本物理量和基本定律 单臂电桥测量原理的分析——电路等效变换分析 复杂直流电路的求解方法——线性电路的分析方法和网络定理 含有动态元件L、C电路过渡——动态电路的瞬态分析 荧光灯照明电路的分析——正弦稳态电路分析 教学楼配电系统电路——三相电路  变压器——磁路及变压器 在教学大纲的制定上，应强调基本理论的学习，基本 方法的掌握，基本概念的理解以及因材施教的原则。 根据专业需求和培养目标，从“广而博”的电路分析学科 知识中进行选择，重构“少而精”的教学内容。 删减不是简化，不是泛泛而谈，而是集中力量把基本概念、基本 定律和重点内容讲透，且反复强化（包括举例、设置问题、讨论、 课堂练习、作业、实验、实训、课程设计等），以强化基本知识 的掌握。　　 准确运用定律和公式 强化基本概念和基本方法的掌握 强调基础、弱化难度 强调基本概念、弱化解题难度 教 学 重 点 弱化某些推导和公式记忆上。 示例 通过实验、实训和实习，使学生真正掌握电路知识及实验的基本技能和安全操作知识，学会常用电工电子仪器仪表的使用，以及电路参数和元器件的测量，注意培养学生的动手能力；培养学生初步掌握一定的电气工程技术的能力；了解专业信息渠道与检索的能力、识读电路图的能力和排查电路故障的能力等。　 （1）电工基本技能训练实验，应包括如下几个内容：线路的搭接、元器件的识别；通用仪器仪表的使用，仪器仪表的精度概念；电路参数的测量方法、元器件参数的测量方法等；测量数据的处理，测量误差的计算。 　 （3）工程应用型实验。可根据专业需要进行开发，比如电路故障检测、排查与维修，自选测量用仪器仪表和元器件，实验方案的设计和测量方法的制定等等。 交互式教学模型　 小组合作学习模型　 灵活运用引导文教学法、任务驱动法、论讨式教学法 作品考核　 谢谢! 不当之处敬请指正! 返回 返回