小学语文《清平乐村居》教学案.docVIP

小学语文《清平乐?村居》教学案 学习目标： 1.会认读“清平乐、翁媪、剥莲蓬”等生词。会正确读写“醉、媚、锄、剥”4个生字。能说出“相媚好、无赖、卧剥”等词语的意思。能有感情地朗读并背诵课文。 2.借助插图读懂课文，描绘村居画面。 3.?运用朗读、想象感受词的意境，体会安宁美好乡村生活。 学习重点：理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。 学习难点：在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。 学习过程： 一、对诗热身，导入新课 1、同学们，我们都知道“唐诗宋词”是我国古代文学中灿烂的明珠，在宋代，词的创作达到了巅峰。像白居易的《忆江南》、张志和的《渔歌子》就是首描写江南风光的词。谁能背给大家听？ 2、这节课，我们就来学习南宋辛弃疾写的一首词。（板书课题：清平乐.村居） 3、你能发现这课课题与其他诗歌题目的不同吗？ ? 4、你知道有关词的知识吗？ ? 5、谁愿意把课题读一读？注意“乐”的读音。请同学们齐读课题。 辛弃疾的“村居”描绘的是一幅怎样的图景呢？让我们打开课本，一起来学习这首词。 二、初读课文、预习检测 1、自由读一读课文，注意读准字音，把读不懂的词标注出来，同桌互相交流。 2、谁愿意读这首词？（指名读）为什么把“剥”读成“bāo”而不读“bō”？请同学们查字典，看看字典是怎么说的？?吃香蕉前要把香蕉皮去掉，那叫“剥（bāo）香蕉”。文中的小儿在干什么？ ? 3、“莲蓬”的“蓬”我们平时念轻声，这里念pénɡ？这里是诗词押韵的需要。你们看，“小、草、好、媪；????????东、笼、蓬”。 4、练习朗读：读词跟读诗一样要注意适当的停顿。这首宋词有上下两段，两段之间的停顿要长一点，指名读。 出示幻灯片中整首词，再次练习朗读。 三、了解大意、整体感知 1、?古人说“诗中有画，画中有诗”，辛弃疾的这首词就是一幅村居图（出示插图）。这首词朴实易懂，借助书下注释，联系插图，你读懂了词中的哪几句？ ? 2、这幅图有景有人，人景相融。短短几分钟，同学们自己把这首词读准了，读顺了，还了解了大意。那么，怎样才能把这首词读出味，读出情，读出意境美呢？请同学们闭上眼睛，听课文的配乐朗读，边听边想象，用心感受这是一幅怎样的村居图？ ? 2、现在我们就按照词的韵律，把自己的感受和想象都送到词中去，有滋有味地来读一读。 四、品悟词境、合作探究交流 1、感悟景美 a.有的同学说这是美丽的村居，你是从哪句感受到的？ ? b.读了这句诗，你仿佛看到了什么？置身其中，你仿佛还能听到什么？闻到了什么？ ? c.好，把我们看到的、听到的、闻到的都送到句中读出来。 2、感悟醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪 a这是大自然的清新、秀丽之美，也是田园风光的朴素之美。在这样的环境中，生活着一家五口。有的同学说这是幸福的村居，你认为这一家五口谁最幸福？ ? ｂ.“翁媪”说的是两个老妇人吗？翁指谁？媪指谁？还从哪个词看出他们真的年老了？ ? c.?你知道什么是“吴音”吗？ ? d.是呀，老俩口衣食无忧，老有所养，这是安居之福。结合翁媪的生活，展开想象，老两口在说着什么呢？ ? e.侬侬软语传递着绵绵情意。大家说的，想的都含在一个词中，谁知道？此时，你知道这老两口是怎么“醉”的了吗？ ? 我认为作者也醉了，作者如果不是醉了，怎么能写出这么好的词？ f..请用你的朗读表现老俩口的幸福、恩爱。（生朗读） 老两口恩恩爱爱，悠闲自得，让我们也去分享他们的快乐。 （齐读）“醉里吴音相—媚—好↗，白发谁—家翁媪。” 3、感悟小儿调皮可爱 a.?你认为这一家五口中谁最快乐？为什么 ? b.?从哪看出小儿无忧无虑？“无赖”这个词听说过吗？从“无赖”这个词中你体会到了什么??文中哪个词儿具体表现小儿很无赖？ ? c.?透过一个“卧”字，想一想小儿剥莲蓬时还可能怎样? ? d.读出小儿的自由自在。(生朗读) 最喜∣小儿∣无赖↗，溪头∣卧—剥∣莲蓬。无赖”读得轻快、上扬，小儿好顽皮呀。 他享受着天真无邪的幸福，多让人羡慕。我们都来感受一下他的幸福。（齐读） 4、感悟大儿、中儿的勤劳孝顺 a.?三个儿子中，其他两个儿子就不幸福吗？请同学们读一读描写这哥俩的句子。古诗词的语言和我们不一样。中儿是什么意思？ ? b.?从这两句话，可以看出这两个儿子怎样？怎么夸他们？ ? c.齐读这句 五、简介作者、深悟诗情；丰富画面、吟唱背诵 1、不知不觉，大家已走进村居，真是“人在画中游”！刚才我们仔细地欣赏了这幅画，哪幅画面留给你的印象最深刻，你能用生动的语句将这幅画描绘给大家听听吗？ ? 2、好一副亲亲热热地村居生活??快乐的村居生活??充满诗情画意的村居生活图。浏览一段资料：“辛弃疾出生于……”我相信再读这首词你们会有更加深刻的感受。大家齐读一遍。 3、从中你感受到什么？ ? 4、再读这首词。 5、这首词韵律