《Java语言程序设计》教案-第3章 Java流程控制.docVIP

《Java语言程序设计》 课程教案 授课题目（教学章节或主题）： 第3章：Java流程控制——分支结构 课次　 4 课时安排 2学时 教学目的与要求：通过学生自己动手操作进一步熟练掌握Java开发/运行环境，并对Java基本知识熟悉掌握，特别是要注意掌握与C语言不同的地方 教学重点与难点： if语句、 if…else语句、switch语句执行流程 If语句后条件的表达式 Switch语句后的条件表达式及每个case的常量表达式 教 学 基 本 内 容 教学环境 分支语句的一般形式和它们的流程图 if语句 if…else语句 if语句的嵌套 switch语句 多媒体＋计算机机房 教学方法 主要采用互动式教学模式： 教与学结合：建－仿—读—改—写的教学方法 以任务为中心，结合活代码教学方法 任务 “编写一个住房还贷的应用程序 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 引 入 每题要求学生自己画流程图 学生仔细观察程序运行结果，总结 画流程图 仔细观察程序运行结果，总结 画流程图 学生仔细观察程序运行结果，总结 画流程图 学生仔细观察程序运行结果，总结 通过画流程图掌握程序的算法和执行流程，通过回忆和复习掌握面向过程的程序设计方法 给出不同的程序执行结果，以活代码教学方法让学生对程序执行流程有深入了解并总结出不同，提高学生兴趣，以及观察思考能力。 新课 分支语句的一般形式和它们的流程图 例3_1题： 基本知识点： if语句：如果条件满足，执行语句 条件：运算结果为真的表达式。 如何从键盘输入数据 程序运行演示：分支结构要设计一组数据测试每一个分支。 易出错知识点：在运行此程序时，忘记输入数据，或者输入的数据不是两个整数，系统会给出不同的异常提示 例3_2题 基本知识点： 与例3_1题比较看到二者唯一区别：在if语句条件为真时，须执行两条java语句；这两条语句用“{}“括起来，作为一个程序块来执行。 程序运行演示： 例3_3题 基本知识点： if…else…语句 把从命令行接收来的字符串转换成浮点型 程序运行演示： 例3_4题 基本知识点： if语句的嵌套：可任意根据需要嵌套多层 逻辑框图，有助于理清程序流程 程序运行演示：设计一组的数据进行测试，保证所以的if分支都被执行到，才能保证程序正确 例3_5题 基本知识点： switch语句://重点 程序运行演示： 修改程序：去掉case语句中的break语句，看程序怎么执行？ 易出错知识点： 总结 if语句的条件 switch语句后的条件及case后的常量表达式 2.if语句的嵌套规则及配对问题 switch语句在每个case后加了break语句来实现多分支 观察思考教师的总结内容 自己总结几种分支语句的执行流程 作业 注：分支结果各实例的知识点详解 1．3_1题： （1）基本知识点： if语句：如果条件满足，执行语句y=x*serial; 条件：运算结果为真的表达式。包括//重点 数据类型为boolean的变量； 例boolean b=true; if(b){……} 逻辑运算组织而成的表达式； 例if(x=100) 关系表达式 例 if(x60x=100) 如何从键盘输入数据：这里是利用main方法中的args字符串数组参数从命令行得到数据，但注意此时接收进来的数据是字符串类型 把字符串转换为整数型使用：Integer.parseInt(args[0] （2）程序运行演示：分支结构要设计一组数据测试每一个分支。 在命令提示符下输入输入以下命令： D:javaltjava Condition3_1 55 11 结果为：y=605 D:javaltjava Condition3_1 4 11 结果为：y=0 出错知识点：在运行此程序时，忘记输入数据，或者输入的数据不是两个整数，系统会给出不同的异常提示 2．例3_2题 （1）基本知识点： 与例3_1题比较看到二者唯一区别：在iif语句条件为真时，须执行两条java语句；这两条语句用“{}“括起来，作为一个程序块来执行。 序运行演示：分支结构要设计一组数据测试每一个分支。 D:javaltjava Condition3_1 55 11 结果为：y=605 D:javaltjava Condition3_1 4 11 结果为：无结果输出 3_3题 （1）基本知识点： if…else…语句 根据if语句后面的条件不同，把该程序分为两个分支，else后面跟条件不满足需执行的语句或语句块 把从命令行接收来的字符串转换成浮点型 score＝Float.parseFloat(args[0]); 转换为double型呢