幼兒教保概論小組期末報告幼兒文學.pptVIP

幼兒教保概論　小組期末報告幼兒文學 組別：葡萄組 指導老師：連寶靜　老師 主題目標 了解幼兒文學的起源與發展 知道幼兒文學的定義 認識幼兒文學的內容 關鍵字 幼兒文學起源　　　　幼兒文學發展 我國文學　　　　　　西洋文學 兒歌　　　　　　　　童詩 手指謠 幼兒文學的起源與發展 幼兒文學的起源與發展，與幼兒教育的發展歷程息息相關。根據歷史學家的研究，中古世紀之前的社會，普遍缺乏『兒童』的概念，一般人總以為兒童不過只是成人的縮版而已。因此，早期為兒童編寫的書籍，主要是以教學為目的的啟蒙敎材，內容充滿了訓誡或宗教情操濃厚的文字敘述。 我國幼兒文學的發展 在白話文逐漸為人接受之前，早有以文言文撰寫的故事，並且也有以文言文討論、介紹西方兒童文學的書籍。但由於文言文不是兒童的語言形式，一直到民國八年以後，兒童文學才算有了較大的進步與發展。 我國幼兒文學的發展 在這些早期幼兒讀物中，主要的內多偏重在協助幼兒生活常規的建立、數與認知概念的介紹。故事內容的文字描寫平鋪直述，插畫色彩艷麗，常可見到畫有黑框的漫畫、卡通造型人物，以印刷的套色方式完成插圖，書名則多是依照內容命名為多。 西洋兒童文學的發展 第一本專為兒童編寫且含有大量插圖的書本，是由教育家康曼紐思（John Amos Comenius）為抒發對個人兒童教育的想法所編寫的『世界圖繪』（Obis Pictus），內容主要是教導幼兒日常生活常識，這可算是世界上第一本的兒童圖畫書。 西洋兒童文學的發展 康曼紐思強調感官教育，主張學習最有效的途徑就是透過實務的觀察，而這樣的教育思想充分表現在『世界圖繪』這本書中，全書以圖畫為主，配合簡要的文字描述，讓兒童在閱讀時產生深刻的印象。 幼兒文學的定義 一般來說，幼兒教育的對象事由零到八歲孩子而言。幼兒在尚未正式學會認字之前，需要透過口語、圖畫和與實務的接觸方式來幫助學習。 幼兒文學的定義 幼兒文學廣義的定義是指適合幼兒欣賞、閱讀的作品，包括專為嬰兒設計的厚紙板書、音樂玩具書、兒童歌謠、圖畫書等等都屬於幼兒文學的範疇。因此，圖多於文便成為幼兒文學中幼兒讀物的具體表徵。 幼兒文學的內容 兒歌與歌謠 童詩 手指謠 童話的創作 寓言的創作 神話的由來 民間故事 兒歌的性質 讓幼兒容易朗朗上口的兒歌創作，包含下列四個主要特質： (１)音樂性 (２)知識性 (３)文學性 (４)遊戲性 兒歌的形式 1.問答歌 2.繞口歌 3.顛倒歌 4.猜謎歌 5.數字歌 6.連鎖歌 7.遊戲歌 8.知識歌 童詩 『童詩』與『兒歌』皆屬於韻文，但二者在表達上，卻有不同之處： 1、意境不同 2、語氣不同 3、句子節奏不同 4、句子結構不同 手指謠 『手指謠』是結合兒歌與手部的動作而成。將傳統或創新的兒歌配合上手指的動作，能夠吸引幼兒朗誦兒歌的興趣，促進幼兒小肌肉的發展，同事在邊念邊比劃的運動中，增進幼兒學習以語言和透過肢體傳達情意的能力。 童話的創作 「童話」一詞，於清末自日本語彙中引進，係指一種帶有濃厚幻想色彩的虛構故事。童話的種類有二： A 古典童話 ：如中國的＜田螺姑娘＞、法國作家Charles Perrault《鵝媽媽傳奇》書中的＜睡美人＞、德國《格林童話集》中的＜灰姑娘＞等等。 B 現代童話：如丹麥作家安徒生的＜醜小鴨＞、＜人魚公主＞、＜賣火柴的小女孩＞等等。 寓言的創作 即一種隱含喻託意義的簡短故事，具有強烈的教育性質。寓言作家將欲表達的某一意念或哲理寓於一個虛構的小故事中，讓讀者親自去領會，從中獲得啟示。如希臘的《伊索寓言》、印度的《五卷書》、美國作家Arnold Lobel的《現代寓言》等等。 神話的由來 是古代講述者和聽者都深信為真的故事,文學作品如“西遊記”,“封神演義”等則不然,就算讀者痴心以為故事所述皆為真,相信世上真存在有如此神奇的人物和事件,至少作者本人知道這些都只是他虛構出來的東西而已。 民間故事 中國民間故事在古代那百姓大多是文盲的社會中還能被如此津津樂道的流傳至今，主要原因因為它是極富趣味性的文學作品，古代下層社會的生活在故事中可以一覽無遺，它不似歷史故事是嚴肅政治事件或英雄人物描繪，也不似寓言故事深含大義，只是老百姓查茶餘飯後的“說故事”，是以詼諧又輕鬆的形式來呈現。 參考資料來源 黃郇媖（2002）.幼兒文學概論。台北：光佑。 幼教資訊電子報（2006）。語言專題：從幼兒言談看孩子的發展～看裴莉老師的教學故事。［光佑文化教育資訊網］網址：.tw/modules/evennews/message.php?action=view_messmess_id=2 譚達先著,臺灣商務印書館, (1988年8月出版) 中國民間寓言研究（論神話,傳說,寓言,童話網頁） 網址：.tw/civilis