2005学年第一学期人教版第七册小学语文四年级教材分析.doc

2005学年第一学期人教版第七册小学语文四年级教材分析 重基础知识，重思维训练，重习惯培养 天河区教育局教研室 周卫华 一、教材结构： 本册书共八个单元。每个单元都有“导读、课例、积累运用”等。课例里有“精读课文、略读课文”；“积累运用”里有“读读背背、阅读、口语交际、习作、或实践活动”等内容。另外还有“读写例话”穿插在本册二、五组中。 导读：说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中要注意的问题，使教师和学生在教和学之前对整组教材的内容和要求有一个总体的了解。 课例：包括课文、预习或阅读提示以及思考·练习。课文之间都有某种联系。 预习：先读课文，了解课文的内容，提出不懂的问题，查阅有关资料。 思考·练习：精读之后的练习。选做题体现教材的弹性和课内外结合。 阅读提示：略读课文之前的提示，激发兴趣、提出一两个思考问题，侧重在理解内容、揣摩作者思路或引导学生从阅读的文章中扩展开去。 读写例话：对训练重点的概括和归纳小结。读写基本功的训练。前后组要围绕着这两组的基本功进行。本册设了2个重点训练项目《了解叙述的顺序》《抓住主要内容》。 积累运用：整合训练。不进行单项训练。 二、区情分析： 根据我个人聆听和判断，得出如下结论： 1．高中提供“优质”教育。 2．初中提供“全民”教育。 3．小学提供“全面”教育。 我个人认为：小学阶段语文教学最要紧地工作就是①培养学生良好的学习习惯。②教会学生学会学习的方法。③用优美的语言文字默化潜移地影响学生行为，形成优秀的品德。既学会做人，学会做事，学会学习。 三、教学目标。 通过本学期四年级第七册语文教材的学习，学生应该受到革命传统教育，热爱大自然教育，热爱科学的教育，热爱领袖、英雄等方面的教育，并学会做个善良的人；初步认识一些哲学思想。通过老师的教学，学生应该学会本册书的270个生字，其中190个字要求做到四会。而且学生还必须会联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用，并且养成积累语言的习惯。在读的方面，学生要会默读、正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读的过程中，能了解叙述的顺序，能抓住主要内容进行有效地学习；逐步养成良好的语文学习的习惯。 四、教学建议： 1．培养学生随时、主动学习生字新词的习惯。 生字新词是我们小学阶段语文学习的重要内容。没有生字词的基础，语文学习是句空话。所以希望老师们首先要重视学生学习生字新词问题。培养学生主动、时时自学生字的习惯。 本册要学习的生字是270个。其中190个字要求能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；会认80个生字，只要求读准字音，不要求会写，也不作为考试的内容。 在指导学生学习生字的时候一定要培养学生良好的识字习惯。 要求逢到不认识的字，学生都能主动查字典，养成主动识字的习惯。 要求学生正确掌握四会字，保证无论怎么搬家都认识这些字。 训练要有计划，不能让学生盲目抄写。注重平时多连词听写，换词听写。但是的生字新词，要及时消化，及时理解。不要把记字音、记字型的任务压到期末完成。 经常运用。要让学生把所学的生字连词造句，学生一般容易理解字义、掌握字型。 字不离词，词不离句。让学生在语言环境中识字，是最容易记住字型的。提倡随课文学习字音、字义。第二课时再解决字型问题。降低识字的难度，当生字见多几次后，学生就没有陌生感了。这样学生记字型也比较容易了。 2．给学生一定地阅读模式及方法，让学生掌握学习语文的基本规律。 本学期我们还是极力推广单元模块教学的方式，让学生在学习上建立整体概念。这样学生的思维会开阔一些、全面一些。传统地语文教学经常是单个课的授课方式，久而久之学生也养成学习单一、思考不周密，不联系前后知识的习惯，所以我们大力提倡“单元教学模块”教学。 阅读课文，请老师们从单元入手，至少也得从课文整体入手。一定要让学生养成良好的阅读习惯。我建议在阅读方面，要训练学生读的方面，做到“十读”课文（不是新东西，而是根据自己的经验和老师们上课的了解，我做了些读的顺序地调整，老师们也可以按自己的教学习惯调整读的顺序）。 一读课文，了解课文大意（能说出课文的主要内容）。 二读课文，了解课文每个自然段的意思（学习概括段落大意）。 三读课文，了解课文的各部分的意思（初学分段）。 四读课文，提出质疑（不理解的句子与词语能主动提出来）。 五读课文，发现课文重点词句，并能说出自己的理解。 六读课文，发现作者谴词造句的精巧（品读词句）。 七读课文，发现作者观察事物的方法（读懂作者的描写顺序）。 八读课文，发现作者表达方法（写作方法及表现形式等）。 九读课文，体验作者思想感情（与作者平等对话，尽量从对方的角度体验作者的感情。） 十读课文，发表自己对课文的感想（有自己独立的见