苏教版小学语文四年级上册教材分析：习惯篇.doc

关于“培养良好的学习习惯（7） 一　习惯对人的影响 习惯对于人的一生是否能够成功起着最基本和最关键的作用，而且在孩子将来的学习与工作中所迸发出来的能量也是最大的。因为现在，几乎没有人能确切地知道20年之后，究竟需要什么知识，需要什么技术，也不了解孩子将要面对什么样的具体情况，使用什么样的机器，但是我们知道，孩子们一定能够用上今天所培养起来的学习技能和良好习惯，孩子们如果具备了增长知识的能力和良好的为人处世的习惯，那么，无论在什么情况下，他们都会因此而受到器重，所以，对学生进行良好习惯的培养实际就是在培养一个成功的人才，是在为学生的终身发展做准备。 关于习惯的重要性我记得一个十分形象的比喻，一位世界闻名的教育家说过“一个人的好习惯就像在银行里存了一大笔款，它的利息将使人终生受益；一个人的坏习惯，就像欠了别人一笔高利贷，怎么还也还不清，将使人终生受害，甚至逼人走向歧途！ 在学习方面，习惯的力量也是巨大的，只有养成了良好的学习习惯，才能真正使学生的所学化为素养。叶圣陶先生曾经这样说过：“教育是什么?简单的说，只需一句话，就是要培养良好的学习习惯。”《语文课程标准》也明确提出养成良好语文习惯的要求：“养成语文学习的自信心和良好习惯”，“养成主动识字的习惯”，“养成良好的书写习惯”，“养成读书看报的习惯”，“留心周围事物”等等。在我们苏教版的12册中，每一册的习惯篇安排在开篇，相当于一本杂志上的卷首寄语，包含着编者的良苦用心，我们不能顺手翻翻，蜻蜓点水，草草了事，而应该着力破解、发掘编者的思想、观点要意，充分利用好教材资源。分别是：1、保持正确的读写姿势，爱惜学习用品。2、专心倾听，勇于发言。认真写铅笔字。3、勤于朗读背诵，乐于课外阅读。4、勤查字典，主动识字。5、认真写钢笔字，认真写毛笔字。6、自主预习复习，认真完成作业。7、读书有选择，读书做记号，留心观察事物。8、坚持写日记，爱护图书。9、做读书笔记，学会使用工具书。10、多渠道学习语文，文章不厌百回改。11、勤于收集资料，不懂就问　12、行万里路，读万卷书。在实践中运用语文。 那么，如何按照《语文课程标准》的要求，发掘教材内涵，创造性地使用教材资源，引领学生经历学习过程，体验学习乐趣，养成良好的学习习惯呢????　 二、从语文生活的高度解读习惯 ??? 我们不妨先从“习惯篇”遭遇的尴尬谈起。我们一线教师常觉得：“习惯篇”教学很困难，稍不留意就会陷入照本宣科的俗套，费事费力不说，往往还事倍功半，甚至事与愿违。所以有时“就图讲图”敷衍了事，有时囫囵吞枣甚至干脆跳过去不讲就算了。??? 语文是一门实践性很强的课程，尤其是良好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性。如果只是囿于教室里，就书讲书，把习惯当成知识去教，习惯的养成就会落空。　我们常常看到这样的情境：在学生拿起笔的时候我们总要说“要注意写字姿势”、“要遵守三个一”等等，但我们仍然能看到许多学生低着头、躬着腰，眼睛、几乎贴到了桌子上的情景。看来，知识与技能本身不能无条件地给人以教育，正像种子不能无条件地自己发芽生长一样。这就要求教师要“把知识不仅仅播种到学生的记忆里，而且首先播种到他们的灵魂和心田里，只有这样。知识才能成为每一个学生良好品质和习惯的一个个阶梯。”那么怎样才能把“种子”播种到学生的灵魂和心田里呢?要让儿童经历让他们一辈子都难以忘怀的生活事件——善良的充满感情的生活事件。用再通俗一点的话来说，就是要求老师要善于营造一个“语文生活化”、“生活语文化”的环境。??? 语文习惯，其实就是一种生活。为什么这么说呢?首先，语文的强大生命力就植根于生活，语文的本质就是生活，就是人的生活世界!生活世界是人的根基，任何教育都超越不出“生活世界”的畛域，学生主体人格的生成和确定的现实基础只能是其生活世界，舍此，任何教育都只是外在化的装饰!其次，“语文学习的外延与生活世界的外延相等。”语文素养产生于生活，并且和人一起发展生长于生活。语文不仅仅是一门学科，而是人的生活，人的根基，它塑造着学生的思想、情感、性格，思维方式和生活方式直至形成一种习惯。学生良好的语文学习习惯的形成不是单纯的课堂教学所能成就的，只有在“生活世界”才能得以发展和形成! 苏教版小语四年级上册《培养良好的学习习惯(7)》(以下简称“习惯7”)，课本共有5页插图，向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活。第1页有3幅小图，主题是读书要有选择；第2、3页和4、5页均为通版，第2、3页除文字外，还有2幅画面，主题是读书要做记号；第4、5页有5幅小图，主题是留心观察事物。纵观这三种习惯的教学，前两者是关于读书的，更注重一些操作方面的训练；后者是关于观察能力的培养，注重的是意识的渗透。书籍是人类文化和智慧的载体，在这个知识大爆炸的时代，人们需要从书籍中汲取养料。所以，怎样根据