2016沙区送教长寿总结(小学语文).ppt

* * * * * * * * * * （一）个案感动 项目领导、指导教师，从活动的现场组织管理、到学习的督促指导、资源的整理分享、简报的撰写编辑等全身投入。?学员学风良好,整个培训，写满了无数的感动。 三、个案感动，全员成长 1.感动于基地学校的领导们的热情与关怀 红光小学的吴诗明校长、唐荣春主任，每天早出晚归。长寿湖九年制学校的张敬波主任默默地服务，温暖着每个人。 2.感动于乡村教师们勤奋好学、勇于担当的精神 周芳丽老师在总结中写下了这样几句话：我感动于刘春梅、周小红两位年轻妈妈舍小家为大家，默默扎根太文村小十七载；我感动于吴从光老师一腐一拐也要坚持上诊断课；我感动于转岗教师马圣萍老师在课堂上的潇洒与诙谐；我感动于李维维老师一个人背景离乡，将火热的青春奉献给最边远的白鹤林小学…… 红光小学的袁小霞身体状况一直很差，长期吃药，教一个班的语文，当班主任，担任学校的少先队辅导员，活动十分多，她在活动中主动承担了磨课的任务，主动走上了展示活动的讲台。 洪湖中心校的邓越临缺顶上。尽管学校活动特别多，也依然担任了本组组长。之后又承担了三课之中的上课任务，磨课过程之艰辛，付出的精力、时间之多。 3.感动于指导老师的默默付出 五位指导老师在各自的学校和工作岗位上承担着繁重的教学及管理任务，接到送教指导任务，他们毫无怨言，满怀激情投入到送教活动中来。 洪湖中心校的学员们为指导老师写下了深情的话语：2天的诊断，2天的磨课，你饱尝了多少从长寿到洪湖之间的来回颠簸？你还记得清与每一位学员促膝长谈、悉心指导的情景吗？在“洪湖语文国培小组”QQ群里，每天至少有10位老师都在期盼你的头像跳动。 （二）学习收获 1.部分学员的成长收获 陈吕兵——“散文文体意识增强了”。 邓越——“知道如何教散文了”。 樊碧芳——“国培给我洗了脑。”原话：“我是一名代转公教师，底子薄，基础差，由于年龄较大，出去学习的机会很少，只有在家里闭门造车，自己想怎么教就怎么教，时常有一种误人子弟的感觉。这次，我有幸参加进修校组织的送教下乡的国培活动，倍感欣慰。在这次活动中，我们专门学习了散文教学。通过学习，我明白了不同的文体，确定的教学目标不同，选择的教学内容也不同。明白了什么是散文，知道了散文的特点。以后再教散文，一定要让孩子精读语段，品味文字的语味，透过文字的品读，去分享作者的人生体验。” 2.指导教师的培训收获 小主题、真研磨、精示范、出实效。管理者、指导者、参训者全员卷入研修，今朝落地生根，明日开花结果！ ——邓小明 四个月的“头脑风暴”，让我们苦并快乐着。 ——田茂莉 这是一个心灵俱乐部，因为空间我们无法相识，因为国培我们有缘交流。 ——樊红丽 沉默、惊喜、拍案而起！很久没有这样的举动，国培赋予了我激情。 ——张玉兰 一种久违的期待，一次愉悦的相逢，一个永远的守望，一场精神的盛宴。 ——周芳丽 用最前沿的方式学习，用最新的教学理念改变传统教学。 ——余秀涛 1.探索出基层学校校本教研模式 课堂诊断 明晰方向 教师专业成长 课题研修实战演练 专家引领理论构建 跟踪指导教学改进 成果展示总结提升 名师示范深度磨课 同课异构集体备课 确定主题落地修行 （三）培训项目组的收获 2.进一步明晰了研课磨课的方向和重点 “磨目标” “磨教材” “磨环节” “磨学生” “磨细节” 3.形成课题，深入研究