小学语文毕业复习研讨会发言材料：夯实基础方能厚积薄发.doc

小学语文毕业复习研讨会发言材料：夯实基础方能厚积薄发 平时教学像栽活一棵树，总复习似育好一片林。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。如何上好总复习课，提高复习质量，最大的限度地取得复习效果？ 一提到总复习，就不由自主的想到试卷如片片雪花，直压得学生喘不过气来！让学生一听到总复习就害怕。本次总复习我的想法是： 1、做好复习计划 复习时间紧，任务重，为了减轻工作压力，提高复习效率，应加强教师之间的相互交流与合作以及制定计划和编写复习资料。例如编写资料：明确编写的目的和要求；再把拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际与实践活动等细致归纳编写；这样，提高了资料的质量，实现了复习的目的和计划。 俗话说：“万丈高楼平地起。”有了一个扎实的根基，才能筑成稳固雄伟的大厦。语文是一切学科的基础，小学语文更是这个基础的基础，因此，语文复习必须注重基础知识与基本技能的落实，展开拉网式的既顾及全面又突出重点的拼音、字、词、句、段、篇的系统复习，并凭借拼音、字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的系统训练。 基础知识涉及的很多知识是有归律可寻的，在复习时我们应引导学生通过练习来领悟这些规律，用这些规律来指导学生掌握相关知识。例如拼音中较难辨别的平、翘舌的辨析也是有规律可寻的。我们知道多数汉字都是形声字，以同一个翘舌音为声旁的一类形声字多数都念翘舌，例如以翘舌声母“正”字为生旁的形生字“征” 、“整”“证”等字都念翘舌。反之都念平舌。前后鼻韵的形声字也有同样的归律。我们复习时可有意识安排一些声旁相同的形声字要求学生填写声母、韵母，让学生去发现声母、韵母的相同之处，让学生悟出辨析这些音节的方法、规律，记住能类推的平、翘舌，前后鼻韵发音的代表字，以增强辨析能力，避免死记硬背，从而减轻复习负担。查字典的复习也应立足掌握规律。如复习部首查字法时，左右结构、上下结构、半包围、全包围结构的字都应有所涉及，使学生在查字典的练习中掌握确定各种结构汉字部首的规律。如左右是部首取左不取右，上下是部首取上不取下，内外是部首取外不取内。形声字取形不取声。领悟了学习这些知识的规律、掌握了学习这些知识的方法，才能形成一定的能力。 （2）、提供语境，用中巩固 基础知识中的许多知识靠死记硬背是难以掌握的。一定要引导学生在运用中进行巩固。要运用就需要我们给学生提供具体的语境。例如多音字，它不同的读音是由具体的语境决定的，传统的复习方法是让学生一遍又一遍的给多音字组词，其结果往往是学生做了若干遍，仍然是一做还错，因此我们在复习时应给学生提供运用多音字的具体语境，让学生在具体的语境中去掌握这些知识，他们一定掌握得更牢固。如：为复习“好”字读音而设计的一道题：有一幅奇怪的对联：好读书，不好读书；好读书，不好读书。上联的意思是：少年时，耳聪目明，精力充沛，读书条件好，可惜却不知道读书的重要，不喜欢读书。下联的意思是：年老了，知道读书的重要，喜欢读书了，但力不从心，不能好好读书了。请根据对联的意思，依次给四个好字注音。把“好”字放在具体的语言环境中让学生辨析，既起到了巩固读音的作用，又通过具体的语言环境揭示了好字的读音规律。学生自然掌握得更牢固。也许大家担心用这种方法复习会加重老师的负担，其实在复习中我们完全可以发动学生，让学生自己为多音字提供语境。再如将对话变成转述句，学生往往觉得不易掌握。其实在生活中，几乎没有学生不会将对话转述给他人，学生之所以在生活中会转述，那是因为生活中有具体的语境。因此在复习这一知识时我们也应该给学生提供具体的语境，通过具体的语言环境揭示将对话变成转述句的规律，以利于学生掌握。 （3）、发挥主体，自主复习 新课标指出学生是语文学习的主人，应注重培养学生自主学习的意识和习惯。平时教学，老师们都意识到发挥主体性对于学习的重要。但在复习中往往容易忽略这一点，还存在不放心不放手的情况。其实六年级的学生已具有初步的学习能力，教师可以提出复习的范围和要求，给学生一些自主的时间和空间，引导他们根据自己的情况，采取不同的复习方法进行复习，并加强同桌、小组的交流和检查，增强复习效果，促进全体学生学会学习，全面提高。如对生字、形近字的复习便可放手让学生自己从生字表或作业中找出自己掌握得不牢固的，易写错、读错的生字进行辨析。对于标点符号要重点复习冒号、引号、破折号、书名号、省略号、顿号与分号的用法，可采用让学生从同桌的习作中纠正错误标点的方法，还可采用规定题型让学生出试卷的方法进行基础知识的综合复习。发挥学生的主体性，让学生在一定范围内自主复习，这样，既做到有的放矢，又可提高效率，还会让学生学会怎样复习。 　（4）、注重积累，丰富形式 积累优美词句是学习语文、运用语文的基础，是语文学习的目标之一，因此新课标非常强调语言的积累。语言积累的复习自然是毕业复习不可忽视的重要一环。 语文复习常常采用题