XX职高化学（高教版）教案：苯及芳香烃.docVIP

《苯 芳香烃》教案? 第一课时 ? 教学目标 知识技能：使学生掌握苯分子结构特点。 能力培养：培养学生逻辑思维能力、观察能力和实验能力。 科学思想：使学生认识物质结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。 科学品质：培养学生以实验事实为依据，严谨求实勇于创新的科学精神。 科学方法：引导学生以假说的方法研究苯的结构，并从中了解研究事物所应遵循的科学方法。 重点、难点 苯的结构特点。引导学生采用假说的方法探讨苯分子结构。 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】前一阶段我们学习了烷烃、环烷烃、烯烃和炔烃，今天我们学习另一类烃叫芳香烃，苯是这类烃的代表物。 【板书】第七节 苯 芳香烃 【讲述】苯的发现史：苯是怎样被发现的呢？19世纪欧洲许多国家都使用煤气照明，煤气通常是压缩在桶里贮运的，人们发现这种桶里总有一种油状液体，但长时间无人问津。英国科学家法拉第对这种液体产生了浓厚兴趣，他花了整整五年时间提取这种液体，从中得到了苯——一种无色油状液体。 【展示】一瓶纯净的苯 听讲，对科学家的事迹进行情绪体验。 观察苯的颜色、状态，闻苯的气味（苯是一种无色、有特殊气味的液体）。 激发学生学习兴趣。 【设问】法拉第发现苯以后，立即对苯的组成进行测定，他发现苯仅由碳、氢两种元素组成，其中碳的质量分数为92.3％，苯蒸气密度为同温、同压下乙炔 求算苯的分子式： Mr（苯）=26×3=78 78×92.3％÷12=6 78×（1-92.3％）÷1=6 检查学生对有机物组成的基本计算方法掌握情况。 ? ? 续表 教师活动 学生活动 设计意图 气体密度的3倍，请确定苯的分子式。【板书】一、苯的组成及结构 1．苯的组成：C6H6 所以苯的分子式为C6H6。 ? 【过渡】苯的结构是怎样呢？ 19世纪的科学家就进行了研究。当时有机化学刚刚发展起来，比较成熟的理论只有“碳四价学说”和“碳链学说”。【设问】请根据这两种学说写出苯可能的结构简式。 【设问】这些结构是否合理？ 【提问】如何通过实验来验证这些结构是否合理？ 分组讨论后由小组代表写出可能的结构简式： A. CH≡C-CH2-CH2-C≡CH B. CH3-C≡C-C≡C-CH3 C. CH2==CH-CH==CH-C≡CH E. CH2==C==C==CH-CH==CH2 F. CH2==C==CH-CH==C==CH2 …… 讨论：A～F式都符合“碳四价学说”和“碳链学说”及C6H6的组成，但E式、F式含累积双键不稳定，所以A～D式较合理。 含C＝C 或C≡C的物质可用溴水或酸性KMnO4溶液验证。 ? ? ? 续表 教师活动 学生活动 设计意图 巡视，纠正学生错误操作。 【提问】上述两组实验现象有何不同，关于苯的结构你得到了什么结论？ 【投影】实验事实 1：苯不能使溴水或酸性KMnO4溶液褪色。 【过渡】苯的结构到底是怎样呢？19世纪科学家做了许多关于苯的性质实验，力图从性质出发推导出苯的结构，其中有一个实验给科学家以极大启发。【展示】 分组实验（两人一组）实验1： 苯不能使溴水或酸性高锰酸钾溶液褪色，而己烯可以，说明苯分子中不含C＝C或C≡C，上述结构都不合理。 培养学生的实验能力和实事求是的科学态度。 ? ? ? 引导学生体会物质的结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。 【投影】苯与液溴在铁粉催化下发生取代反应： ? ? ? ? 续表 教师活动 学生活动 设计意图 【提问】反应如果发生，将有何现象说明苯与液溴确实发生取代反应了？ 【提问】如何进一步确认白雾的成分是氢溴酸？ 【演示实验】 【投影】实验事实2：苯易发生取代反应，它的一溴代物只有一种，二溴代物有三种。 实验事实3：苯在特殊条件下可与H2，发生加成反应： 【设问】根据以上实验事实，写出苯可能的结构简式。 【设问】上述结构是否合理？ 导气管口有白雾，是HBr溶于空气中的水蒸气生成的。 向锥形瓶中滴加AgNO3溶液，将有浅黄色沉淀生成。 观察实验，验证上述现象是否发生。 讨论：苯的一溴代物只有一种，说明苯可能是一种环状结构： 分组讨论，代表发言：A式不符合C6H6的组成；B式不符合C6H6的组成；C式不符合实验事实1、2；D式不符合实验事实1、2，但符合实验事实3。 培养学生的分析、推理能力和逻辑思维能力。 ? ? ? ? ? 引导学生学会如何以事实为依据验证假说。 ? ? 续表 教师活动 学生活动 设计意图 【设问】上述结构都有与性质不相符之处，根据前面分析，你认为苯分子结构有什么特点？ 【评价】苯分子中的碳碳键确实很特殊。 实验事实1和2说明苯具有饱合烃的性质，不含有C＝C或C≡C；实验事实3说明苯具有不饱合烃的性质，含有C＝C或C≡C。初步结论：苯分子中的碳碳键既不是纯粹的单键，又不是纯粹的双