廉洁教材解读.ppt

教学建议 解读4： 小学廉洁教育教材的实施必须以《意见》和《纲要》为指导。 《纲要》相关内容：“一、指导思想。廉洁教育是中小学思想道德教育的重要内容。二、基本原则。1.坚持与中小学德育目标相统一。2.坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生。3.坚持知与行相统一。4.坚持正面教育为主。5.坚持与师德建设相结合。五、实施途经。课堂教学要适时安排和有机渗透廉洁教育内容。开展形式多样的以廉洁为主题的教育活动。小学可以唱童谣、讲故事、组织集体游戏等。 《意见》相关内容：“二、在大中小学全面开展廉洁教育的方法和途径7．科学把握各教育阶段开展廉洁教育的方法。要结合青少年学生的身心特点、思想实际和认知规律，采用不同的教育方法，使廉洁教育贴近实际、贴近生活、贴近学生。对小学生和初中学生，要多采用形象直观的方法和生动有趣的活动形式，让学生在体验、感悟中得到启迪，逐步形成正确的认识。” 综合《纲要》与《意见》相关精神要点，在教学的实施上要从以下几点做起： 一、坚持道德教育主题 突出廉洁教育主线 《纲要》在开篇的指导思想中就明确指出：廉洁教育是中小学思想道德教育的重要内容。因此，廉洁教育实际上就是思想道德教育的一个组成部分，其终极目的都是为了规范人的行为。虽然都是思想道德教育，但既然是廉洁教材，它教育的着重点或着墨点在“廉洁“上，因此在对学生进行道德教育这个主题时，要凸显廉洁教育这条主线，而不能直接把它上成思想品德课或是其他课程。 那么，教学中如何挖掘教材中的“廉洁”点对学生进行廉洁教育呢？ 在小学廉洁教育教材中，有些课文有比较显性的廉洁教育内容，如，第四单元第一课：立志做清廉的人，很明显整个课文内容贯穿着廉洁教育，因此教学时容易把握，另一些课程，如第二单元，整个单元都是围绕诚实守信展开的，而诚实守信就是廉洁的品质，所以教学时也容易凸显“廉洁”品质的教育。但有些课文，如第一单元，是纯粹关于学习的。学习的内容似乎离廉洁远了些。但如果我们仔细研究《纲要》和课文内容时就会发现，学习中的自觉自律就是廉洁品质的具体体现。因此，对于学习等“廉洁”点不很凸显的教学内容，教学时按照“三贴近”原则，在教学环节的设计和活动内容的安排上通过挖掘外显和内隐的 “廉洁”成份，使教材教学着力于廉洁教育。 当然，对于诸如“学习”类教学内容，在教材的设置上我们也尽可能多地罗列“廉洁”点，以凸显“廉洁”教育特质，如第一课“我的作业我完成” 中“生活在线”的对话：“今天的作业可真难，我不会做，怎么办呀？”—“等妈妈下班回家，问问妈妈再写。”“学习是自己的事，还是先自己动脑筋好好想一想吧！”再如，第二课：“考出真实的自我”的“生活在线”：“这道题不会做，要不我悄悄看看同桌的吧。”“瞧！小军偷偷看书了，我该不该告诉老师呢？”“小胖问我一道题，我不想告诉他，可又怕他生气，失去他这个好朋友。怎么办呢?”等对话或问题全与廉洁品质有关。对于诸如此类的对话、问题教学时我们可以触类旁通，让学生在学习、生活的方方面面去寻找，去挖掘，在寻找、挖掘中顺势引导，培养学生的廉洁品质。 二、从廉洁教育的“基本原则”出发，凸显“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的三贴近原则 《纲要》对于廉洁教育提出了明确的原则： 1.坚持与中小学德育目标相统一。在爱国主义、集体主义、社会主义、中华民族传统美德、革命传统、民主法制等教育中体现廉洁教育。（略） 2.坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生。从中小学生的学习生活实际出发，深入浅出、循序渐进，采用生动活泼的形式开展廉洁教育。 ? 课程改革以来，我们一直在讲：教材是例子。小学廉洁教育教材也不例外。教材中我们根据《纲要》和课文主题所呈现的一切内容都是例子或引子。虽然这些例子很多都是学生实际生活的真实再现，但教材所呈现的例子不可能适合所有地区，所有学校，所有学生。因此，教师在教学时一定要使教材所呈现的“例子”：贴近实际—不同地方实际，不同类型学校实际，不同水平学生实际；贴近生活—贴近不同地域或学校学生真实的学校生活、家庭生活；贴近学生—这些例子或现象就是发生在学生身边的事，而不是老师站在成人角度的臆想。总之，提倡和鼓励教师从学生的实际生活中选择、捕捉和组织有教育意义的内容，使教学活动的开展生动活泼，有效有序。 要做到“三贴近”， 教师还有从以下几点做起： （1）充分挖掘教材所预留的空间 挖掘空间最简单的方法，就是抓教材中的“？”和“……”，抓教材中为学生留白的作品框。教材中安排了很多“？”、“……”和学生空白作品框，如第一单元第一课：“下面同学对待作业的态度正确吗？你