教学论文：关注环境问题加强环境教育走可持续发展道路.docVIP

关注环境问题 加强环境教育 走可持续发展道路 【摘要】世界经济的不断发展，人口的不断增加，使得人类环境遭受到越来越严重的破坏，环境问题已成为当今国际社会普遍关注的全球性问题，所以我国把环境保护作为一项基本国策。在大力加强素质教育的同时，要十分重视环境教育。本文在阐述全球性的环境问题基础上，强调与学科整合，与时事和历史事件联系，与案例结合，开展主题活动，理论联系实际等多途径渗透、领悟环保意识，加强中学生的环境教育，树立正确的环境观，培养良好的环境素养，走可持续发展道路。 【关键词】环境问题 环境教育 可持续发展 环境与发展是当今普我们的家园地球，忍受着许多由于人类不合理开发利用而产生的环境污染的煎熬不仅影响到人类的生产与生活，而且危及到人类人们为寻求一种建立在环境和自然资源可承受基础上的长期发展的模式，进行了不懈的探索，先后提出过有机增长、全面发展、同步发展和协调发展等各种构想。但这些构想都有一定的局限性。可持续发展（Sustainable Development）同上述其他几项构想相比，具有更确切的内涵和更完整的结构。各国及各种国际组织几乎都认识到实施可持续发展意味着一场深刻的变革，是世界观、价值观、道德观的变革，是人类行为方式的变革，是人类对于环境、经济、社会三者关系处理方法的变革。公众认识、愿意接受并积极参与是实施这些变革的必要条件。如果没有公众的参与，尽管可持续发展肯定是一种先进的思想，它也会变成某些人的理想。而公众参与的前提则是公众受到教育培训。可以说，环境教育培训等活动是可持续发展从概念到行动的关键，是人类不断地从认识到参与的发展历程中的中介环节。《基础教育课程改革纲要》中明确提出“要使学生具有初步的环境意识”，新的课标也强调，“增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。地理教育中强调的“人地关系”与环境教育中所倡导的“理解和鉴别人类、文化和生物地理环境之间的相互作用”是基本一致的。中学时代是人生的黄金时期，这一时期是人生需要的基础知识、基本技能打好基础的时期，也是世界观、人生观形成时期。在中学生中加强环境保护的教育，提高可持续发展意识，形成保护环境、可持续发展的自觉行为，其影响是深远的。 一、与学科整合，渗透环保意识 北京师范大学环境科学研究所王红旗教授认为：“环境教育是涉及各科教育渗透性的综合体”。对学生进行生态环境危机的教育，就是要转变学生的思想观念，树立新型的自然观。要让学生们清楚地认识到：人也是一种动物，是自然过程的一部分，是地球进化运动的产物。从生物种群的角度看，人与其他生物之间是完全平等的，任何生命都具有同样的尊严和同样的价值。人与自然之间应当是和谐平等的关系，而不应当是掠夺和被掠夺的关系，更不应当是征服与被征服的关系。自然环境与人类的命运息息相关。人类必须重新审视人与自然之间的关系，必须转变观念，尊重自然，保护自然，惟有此举，才能拯救地球，才能继续人类的自身发展。 环教育跨学科的特征，可以将教育内容化整为零地渗透到各学科中，使同学们在各学科学习中获得相应的环境知识、技能和情感。在有关环境教育渗透的各个学科里，地理与环境教育的关系可以说是最为密切的。新的课程标准把环保、人口、可持续发展等，作为高中地理教学的重点，高中地理教材（必修）把人类对生活的地理环境、人类活动与地理环境的关系作为核心内容，树立学生人与自然协调的可持续发展观念，培养学生关注和保护环境的意识。因此，通过地理课的教学培养学生的环保意识，显得十分重要。教材以大量的篇幅讲述社会、经济、生态的持续发展，资源的持续利用；阐述环境问题的现状、起因与解决办法，揭示人地互动发展过程中的经验与教训。教材告诉我们，自然资源不是取之不尽，用之不竭的，环境对废弃物的容纳能力是有限的，对资源的无节制掠夺开采，对环境的任意污染与破坏，必然受到自然界的惩罚，通过破坏环境来侵犯他人的利益，危及子孙后代的生存，必将受到社会的谴责，从而明确人对自然的道德责任和义务，树立“保护环境光荣，破坏环境可耻”，“保护环境，人人有责”的新型环境道德观念。环境道德教育是社会主义精神文明建设的重要一环。 要求学生成为大自然的优秀管理员，从自己做起，从小事做起，讲究环境卫生，节约用水用电，收集废纸废铁，爱护花草树木，养成良好的行为习惯，积极主动参加环保宣传教育活动，投身于环保事业。教师是进行环境教育的主力。在进行“环保”教育中，要有目的、有计划地对学生进行“环保”教育。教师要不断学习，了解当前世界三大社会问题之一是保护环境。了解当前对环境保护的几大问题：如保护水源、保护森林、保护生态平衡、净化空气……不断提高认识，增长知识。有机地与日常教育工作紧密结合起来。尤其是将环保意识的培养与学生的思想品德教育相结合，以加强品德教育促进