江津区小学科学新课程、新教材培训.docx

江津区小学科学新课程、新教材培训时间：2017年10月27日地点：江津区西城小学A区学术报告厅主持人：江津区教科所科学教研员 顾仙宇参会人：1.重庆市市教科院和区教科所相关领导和专家 2.江津区各学区教研员 3.江津区各学校专兼职科学教师会议流程：（一）介绍到会领导与专家星期五早上9点，本次江津区小学科学新课程、新教材培训在顾仙宇老师的主持下，准时开始。顾仙宇老师先介绍了本次参会的重庆市市教科院和区教科所相关领导和专家：曹雷（重庆教研研究员）、聂坤丽（江津区小教主任）、陈强（西城小学校长）。感谢前来参会的江津区各学区教研员和江津区各学校专兼职科学教师。然后简单介绍了本次会议的主要内容。（二）西城小学陈强校长致欢迎辞西城小学陈强校长就本次培训致欢迎辞，并介绍了西城小学围绕科学展开的一些活动取得的优异成绩。（三）教科所领导讲话教科所聂坤丽主任就本次培训给予大力支持，并鼓励各个校区、各个学校积极参加围绕小学科学展开的各项活动，提高学校师生的科学素养。（四）重庆市教科院小学科学教研员曹雷讲座曹雷老师就新科学课程标准进行解读。曹雷老师强调小学科学要围绕课标进行，也就是“一纲多本”，一个2017年版的课标，多本教材。2017年版的课标有几个变化：1.课程性质定位变化：基础性，体现科学的地位；实践性和综合性，体现学科特点。要记住，小学科学课程是实现国家规定小学教学任务的路径和通道。2.目标分段的变化：新增加技术与工程。3.设置安排：根据学习进阶理论，有18个主要概念，75个学习内容。4.内容要求：由原来的物质科学、生命科学、地球与宇宙科学，新增加技术与工程。也就是从三大目标变为四大目标，8大要素，18个主要概念，75个学习内容。曹雷老师在讲解中，举古今中外的“科学是第一生产力”事例，为培训各位正面展示出小学科学教学的重要性。（五）西城小学校刘海渝执教研讨课《观察叶》在短暂的休息过后，下午西城小学校刘海渝为培训学员带来了一节精彩的《观察叶》。以谈话引入，精致的课件，真实的各种树叶，活泼可爱的一年级学生，在刘海渝老师带领下经历了认识叶，从眼睛、手、鼻子来全面认识，小组认识，发现叶的组成部分，记录一片自己认识的叶，延伸由叶作美丽的画，课堂小结。（六）专家点评曹雷老师对西城小学校刘海渝执教研讨课《观察叶》进行了点评。首先给予了肯定，然后强调了教学设计时间管理，每个环节多少时间要预设，一年级学生要通过观察引入事物特征。点评很精彩。各位培训学员带着意犹未尽的心情结束了本次培训。网上查找资料2017版小学科学课程标准解读自课改实施以来，小学科学课程在实践探索中不断向前发展，这对小学生科学素养的培养发挥着至关重要的作用。教育部为保障全民科学素质行动在基础教育领域的顺利进行并以此来推动小学科学教育的深入发展，重新修订并完善了小学科学课程标准，要求2017年秋季开始施行。课程标准作为教学的指导性文件，规定着学科的课程性质、目标、内容以及实施建议。为帮助小学科学教师正确解读与把握2017版小学科学课程标准，促进小学科学教育的更好发展，本文将从以下四个方面对2017版《义务教育小学科学课程标准》(以下简称“标准”进行分析。一、课程性质与课程设计思路首先，标准重新定位了小学科学课程的性质，具体表现为小学科学课程的基础性、实践性、综合性。标准认为，早期的科学教育对于学生科学素养的形成具有不可替代的作用。在小学科学课程中，学生通过知识与技能的学习，培养观察、比较、分析的能力，利用科学知识和科学技能去理解身边的科学现象并解决一些实际问题，为日后的科学知识学习、日常生活乃至终身发展打好坚实基础，此其基础性特点。将探究活动作为学生学习科学的重要方式，通过重视学生动手动脑亲身经历等实践活动，强化学生各方面的学习能力，塑造学生良好的科学态度，是小学科学课程实践性的具体表现。强调物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程这四个领域知识之间的相互渗透和相互联系，注重理解自然与解决问题的结合，以此强化学生的综合能力。同时强调将科学课程与语文、数学等课程进行相互渗透，从而促进学生的全面发展，显著体现出小学科学课程性质中的综合性特点。其次，基于小学生的年龄特点与认知规律，并秉承埃里克森的自我同一性理论，标准在课程设计思路上将小学六年学习时间划分为1、2年级，3、4年级，5、6年级三个学段。既符合教育者按阶段进行教育的理论，又坚持了教育的阶段性与连续性相统一原则。具体可表现为标准以四大领域的18个主要概念构成了本课程的学习内容，并将其细化为75个学习内容分布在三个学段。此次科学课程学段的重新划分，不仅有利于将科学、技术、社会与环境这个全新的课程目标内容融入小学科学课程体系之中，更有利于阶段知识依照小学生的认知规律进行整合与细化，进而实现从基础教育开始循序渐进的培养小学生的科学素养这一课程