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也谈爱的教育 教育与爱绝对孪生。纵览古今，横观中外，从事教育者，研究教育者，评论教育者，无一例外，只要谈到教育就会谈到爱。这说明什么呢？我认为，它说明了这样一个问题：没有爱就没有教育，有教育就必须有爱。 可是，爱到底包含哪些内容呢？我们应该在教育过程中怎么渗透一个教育者的爱心呢？我想谈一点个人的看法，为了有别于前人，故曰“也谈爱的教育”。 我认为，爱的教育最重要的内涵应该是：科学施爱。 何为“科学施爱”呢? 简而言之，遵循教育规律就是科学施爱，比如，一、有序的管理他们；二、有方法的指导他们；三、有原则的关心他们。 下面具体谈谈如何操作。 第一、有序的管理他们。 首先，跟学生一起制定班级目标。 一个集体跟一个人一样，没有目标没有追求也就会没有计划没有秩序。而无计划和无秩序就会陷入老百姓讲的结果：“吃不穷，穿不穷，不会划算一世穷。”“划算”的意思就是计划，就是有序。可是，计划又是根据目标确定的。所以，要想管好一个集体或一个人，必先使之有一个奋斗的目标。 通常意义上的目标含远期和近期两种。远期又分远期Ⅰ，即将来成为一个合格的人。远期Ⅱ则是高考一定考上一个符合自己心意的有又切合自己实际的大学。近期目标呢，就是让一个班级无论课堂的纪律还是自习的纪律、劳动的效率，还是其他在学校的任何时光做的任何事情，都符合优秀的指标。不仅达到学校制定的标准，还要超过学校的标准，以人类社会最高的道德原则量化自己、规范自己。因为，人类最高的道德会在有意无意、有形无形间对学生施以积极的健康的影响。 一旦一个目标在一个人的心中扎了根，这个人就会有无穷无尽的自觉自愿的动力；一个目标在一个集体的心中扎了根，这个集体也就有了无穷无尽的自觉自愿的动力。 其次，培养每个人的责任感。 不要说90后的孩子乏缺这个，就是80后的孩子在这个问题上意识也是很淡薄的。但是，我以为不是这些孩子本身的问题，而是社会、教育者疏于引导的问题。 所以，我对我的学生一方面反复地强调他们担负自个儿生命的责任，担负家庭家族的责任，甚至担负的集体、国家民族、人类的责任等等；一方面创设机会使之学会负责任，担当责任。 说到机会，那就是给每一个学生参与管理班级的机会。我采用小组负责管理制，看样子班上似乎没有一个班干部，实际上，每一个人都是班干部，都是责任人。这样一来，让他们每一个人都体会到了管理过程的酸甜苦辣，也让他们在管理过程中锻炼了自己，尤其让他们懂得了尊重别人以及别人的劳动，提升了他们主人公的责任感。 我发现，当一个集体中的每一个人都知道责任为何物的时候，这个集体就走上了有秩序的良性的发展轨道。 第二、有方法的指导他们。 此处的指导主要指指导他们做人、指导他们对自己和对班级的管理。 首先谈谈做人的指导。 俗语云：要想做好事，必先做好人。同理，要想读好书，也必先做好人。做人之准则，我以为，当是符合温良恭俭让的标准。所以，特别强调弟子规，强调中华民族的文明礼仪，强调感恩教育。 在此大方向下，我告诫学生在高中——这个一生成长最关键的时期，一个人心智成熟的关键期，一定要先塑造好自己的性格和品格，提升高品位的情商，为人生奠定厚实的基础。 其次谈谈对自己的管理。 这个世界要治理，其实很简单，每个人做好自己就行了。虽然，目前情况下，我们还无法管理世界，但是，我们完全可以管好自己。而且，在我们这个集体中，我们只要做好了自己，也就是维护了集体。 所以，一段时间，班上的班规就只有一句话，那就是：我绝不做有损于自己形象的事情。等到这个理念深入人心之后，这一句话的班规也不需要了。现如今，我班量化的没量化的规矩一条也没有。同学们都很清楚哪些该做，哪些不该做。 再次谈谈指导他们管理班级。 我以为，指导学生管理班级的最好的办法就是提升他们的认识水平。使他们充分认识到参与管理的重要性和必要性，甚至使他们认识到这是他们生命的需要，就如每天三餐一样，比如告知他们人生就是一道证明题，为别人服务就是在证明自己这种服务的能力，比如告知他们人人都需要别人的认同，而别人的认同会增强你的自信，兴奋你的头脑，进而让你分泌使你聪明的多巴胺。 二个办法就是，鼓励他们参与，树立他们威信。有些学生胆小，有些学生自我管理能力本身就很差，因为这些原因，工作过程没有老师的鼓励和支持那是绝对不行的。 三个办法则是，方法上多多指点。一面告知他们大胆工作；一面指导他们学会利用对同学的知根知底，做细致的春风化雨般的工作；三则告知工作人员面对问题尽可能点到人而不点现象等。 第三、有原则的关心他们。 何为有原则的关心？ 90后的孩子们冷不得也宠不得，我以为。冷他们会让他们产生叛逆心理，可是宠他们呢，又会使他们无法无天。把握好冷和宠之间的度，恰当的爱他们，我以为就是有原则的关心他们。 何为恰当的爱、有原则的关心他们呢？ 其一、有教无类。 尊重每一个学生，给予每一个学生平等的公平