高中作文教学质量反馈及教学对策.docVIP

高中作文教学质量反馈及教学对策 高中作文教学质量的检测，高考只是其中的手段之一，但以目前情境而言，却是至关重要的一种手段。本文就2011年高考湖南考生作文情况做大略汇报，并作出基本估价，在此基础上提出若干教学建议。 11年考情汇报 一、审题和立意。 以本次材料作文而言，考生在审题方面体现出来的能力不甚理想。题意在三档和四档的作文在15%左右（若严格要求，其中的许多三档应归在四档）。其中，大部分考生将材料含义理解为“变化”。 在立意方面，除泛泛地写“变化”之外，另有约25%的考生以“感恩”为主题，表达的思想基本雷同，如感恩父母、社会、老师和国家，极为平庸。 也有不少准确而有创意的立意，如“放低自我”/“走出自我中心”，“换位思考”，“谦卑”以及反向立意的“坚持自我”等。 二、论据 仍然是以历史或现实事实为主要论据，以名言、寓言、诗词、比喻、类比等手段为理论论据的现象非常少见。但所援用的历史和现实材料较往年稍显多元，体现出考生的现实观感和阅读积累有所增进。 三、论证 就论证框架而言，中规中矩的论证过程之展开（提出问题——分析问题——结论）约1/3强，随笔式展开的另占1/3，还有一些是横向立论或分两三个片段立论。 论证方法比较单调，主要是“摆”事实，观点和论据之间缺乏必要的、适宜的衔接；其中有一些用到了正反论证。引用、比喻、比较等常用手段在高考中仍显太少。最令人不满的，是绝大多数考生的论说，都没有一种说服人的意识，而是摆出一种独白式的宣告和号令的架势，比如谈“感恩”，就是直接宣告，我们要感恩父母，我们要感恩社会，我们要感恩自然等等。我说我不感恩社会，至少我不感恩中国当代这个社会，他对我不行正义，没有出自良知的关怀。我不感恩我的父母，他们目光短浅，人云亦云，对我施行变态 的压力。这种思想和情绪很普遍啊，你说服我们啊。我们很多同学写文章，没有一个基本的语境，不知道话题的因缘，人云亦云乱说一通，像是文革中背领袖语录一般。文革时候挥舞着语录本发言，那是正常的说话和交流吗；我们几万几十万高考生背诵感恩三条经，这还叫写作吗。 四、文体 记叙文比去年比例降低，不到20%。而记叙文的平均分显然超过了议论文平均分。记叙文为什么成绩总是好一点，我想基本原因有两点，一是文体训练驾轻就熟，表达起来从容流畅些，而是总有些个人经历、感受在里头，让评卷老师感觉到里面还有些真实的东西。 五、发展等级 初次改变发展等级，故要求从宽松。得14分及以上的有4成左右。主要是从材料和语言给分，而“深刻”“有创新”方面达到要求的较少。 基本估价 一、审题训练有待加强，特别是材料作文。材料的各种类型，提供材料的各种方式应有通盘考虑。去年高考材料语加提示语不足百字，却出现这么多的审题偏颇，除了命题者的表达有欠严谨，更重要的是我们同学的理解和判断能力不足。让我们回顾一下这道题： 某位知名歌唱演员在接受中央电视台采访时谈到自己的变化：过去她出场面对观众说的第一句话是“大家好，我来了！”而现在她说的是“谢谢大家，你们来了！” 也许类似的变化曾经发生在你身上或你身边，也许你对此有自己的感受和思考。请自拟标题…… 材料作文的审题一般有“三看”，一看材料的整体意义，二看材料与提示的关联，三看有何可供立意的角度。三者都要考虑，但第一看最为重要。特别是像这么简短的材料，它包含的意思并没有很多层次和面向，那你就要把握准确这句话（一个复合句而已）的含义是什么。确实，这句话的重点是“变化”，但这个“变化”的含义是什么——是从“我来了”（自我中心）到“谢谢你们，因为你们来为我捧场”（感恩他人/他人意识）。如果我们再联系一下当前的社会语境和文化语境，我们可以确定命题者的基本意图是什么——我们不要以自我为中心，即使我们开出了耀眼的花朵，也是无数绿叶陪衬出来的结果，我们应该感谢他们。女演员的转变，从认知的角度上将，说明她正确认识到了自我与他人的辩证关系；从伦理上讲，说明她有了道德心的觉醒与成熟，对他人的关爱有了适宜的回应。理解了这一基本意涵，才能提炼出正确的主题。而写“变化”的主题，是没有看到这一基本内涵；泛泛地写感恩，是没有结合材料中的“变化”以及提示语中的“对此的感受和思考”。我们绝大多数的同学写的感恩三条经，完全没有语境，也就谈不上什么个人的感受和思考。 二、立意的平庸化倾向。立意不仅指中心论点为何，也包括论点的具体展开或延伸。无论写“感恩”或“自我与他人”，多数考生缺乏独到的见解，而往往重复一些主流的教条。还有一些考生似乎在说出真实想法方面有些不必要的思想负荷。我在想我们这几年，无论写什么题目，学生的主题和思想大多是那么千篇一律的重复一些空洞的说教，原因到底