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高中信息技术教学评价 ——信息技术等级考试 一、研究背景 广东作为教育部批准的第一批普通高中新课程方案实验省区，已从2004年秋季的高一新生开始了高中新课程的实验。课程评价及高考招生的改革成为新课程实验的关键。信息技术课程的评价改革是其中不可缺少的重要组成部分。因此，我省成立了普通高中信息技术教学评价研究课题组，开展了深入广泛的研究。 二、信息技术考试的政策基础 我省早在1981年开设了普通高中计算机选修课，华南师大附中是教育部最早设立的五所试点学校之一。 1994年中共广东省委、省人民政府在《关于广东省教育改革和发展的决定》中明确提出，要在普及计算机教育方面创造特色。 1995年我厅召开了广东省中小学计算机教育工作会议，印发了《关于加强我省中小学计算机教育的意见》（粤教研[1996]2号）和《广东省中小学计算机课程纲要（试用）》（粤教研[1995]6号），明确提出了普及中小学计算机教育的目标、方针、措施和课程内容，强调计算机作为中小学的必修课程和制定广东省中小学计算机等级考试制度。1997年省教育厅教研室颁发了《 广东省中小学计算机等级考试方案》（征求意见稿），引起各地普遍重视和支持。 2000年教育部召开了全国中小学信息技术教育工作会议，印发了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》(教基[2000]33号)和《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》（教基[2000]35号）。文件要求“中学要将信息技术课程列入毕业考试科目。考试实行等级制。有条件的地方可以由教育部门组织信息技术的等级考试的试点工作。在条件成熟时，也可考虑作为普通高校招生考试科目。” 2001年国务院印发《关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号）提出大力普及信息技术教育。2001年省委、省政府将信息技术教育列入八大教育行动计划，提出大力普及信息技术教育。省教育厅印发了《转发教育部关于在中小学普及信息技术教育及中小学信息技术课程指导纲要的通知》（粤教基[2001]6号），规定2001年秋季新学年开始，我省的普通高一年级要全部开设信息技术教育课，2003年高中各年级全部开课。高一、高二年级从劳技课和选修课中每周安排两节课，高三年级由学校安排。 2003年教育部颁发了《普通高中技术课程标准》（实验），明确提出了信息技术教学评价为纸笔测验和上机考试。 2005年省政府颁发《广东省教育现代化建设纲要实施意见（2004—2010年）》（粤府[2005]６７号），明确加快普及好信息技术教育。2007年，全省中小学基本开设信息技术课；2010年，全省中小学全面开设信息技术课。 2005教育部《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基[2005]6号）要求“各实验省（区）要加强领导，加大对本省基础教育考试改革工作的统筹协调力度，认真研究制订本省（区）高校招生考试方案。高校招生考试方案的研究制订要遵循有助于高校科学公正地选拔人才、有助于实施素质教育、有助于高校依法行使办学自主权的原则，切实体现普通高中新课程的改革精神，反映各学科课程标准的整体要求。” 三、必要性 新课改调研表明：制约广东省信息技术教育发展的瓶颈是信息技术没有考试。信息技术课程是学生最喜爱的课程之一，但因为没有列入高考，也没有其他的评价措施，在学校里一直不被重视，信息技术课程成为可有可无的课程。普通高中新课程改革方案中把信息素养作为人才培养的目标之一，信息技术课程同其它课程一样有国家的课程标准。广东省信息技术教师投入了极大的热情，积极进行新课程改革实验，每年开展优质课交流，收到专家和学生的普遍好评。 广东省高考改革方案（征求意见稿1稿）发出后，由于没有涉及信息技术，20%以上的高中高二年级立即停止开设新课标要求的信息技术一个必选选修模块课程，连最低4个学分的教学目标也没有完成。小学、初中开课率因此也迅速降低。信息技术教师因此积极性大受打击，队伍不稳定，校长不重视。国家为普及信息技术教育投入的大量财力、物力、人力在学校教学中没有应用，教学效益低，极大地浪费了有限的教育资源。 广东省教育厅教研室成立了普通高中信息技术教学评价课题组，已研究了山东、天津、海南、江苏、浙江、上海、四川、云南、湖南、香港特别行政区等省市（区）开展高中信息技术会考、等级考试、中考等考试的内容、形式、软件系统，结果显示，有了考试，各地对信息技术教学普遍重视，教学质量显著提高。课题组一致认为，广东开展信息技术考试的条件成熟，操作简单，容易实现，教育的公平性、均衡性都能得到较好的体现。 信息化人才的培养是国民经济发展的重要因素，高科技特别是信息产业是我省的强项，我省开展信息技术考试，有利于提高教学质量和教学效益，有利于建设教育强省。 四、可行性 目前广东省广州市、佛山市、阳江市开展了一些信息技术的考试实验，各地