人教版高中历史必修2《战后资本主义的新变化》教学设计.docVIP

人教版高中历史必修2《战后资本主义的新变化》教学设计 学情分析： 我校高一学生从整体来看学生求知欲望强烈，智力水平中等，有一定的学习能力，但能力水平和学习习惯相对重点学校较低，历史基础差，普遍在初中阶段对历史不够重视，对知识的掌握还没有形成体系，分析问题往往从个人喜好和经验出发，缺乏理性、深度。这节课涉及当代资本主义经济的有关问题和概念，比较抽象，学生难于理解，所以,在教学中应用创设情景、启发式谈话法和讨论法，从学生喜闻乐见的材料入手，选用一些形象生动的图片、漫画等素材，帮助学生学习，调动学生的学习兴趣，培养和提高其历史思维能力。 教学目标： 1、知识和能力目标： 了解战后美国等资本主义国家经济发展采取的措施；理解国家垄断资本主义、福利国家、第三产业、“新经济”的概念。能够运用战后资本主义国家经济发展的措施来理解战后出现的新变化；通过对国家垄断资本主义的评价，培养学生用一分为二的史学观分析问题的能力。 2、过程与方法： 学生通过观察各种图表，懂得提取有效信息、分析数据的能力学生通过思考讨论西方福利制度的利弊，培养全面、客观分析和比较历史现象，辩证地观察和分析历史问题的能力。通过分析二战后资本主义新变化的本质及原因，对中国改革开放的启示，学生懂得分析历史要从表象看到本质，懂得多角度分析问题，培养学生借鉴历史经验解决实际问题的能力。学生通过教师创设情景参与讨论,锻炼自主学习和口头表达能力。 3、情感态度目标： 通过对战后资本主义经济发展和调整的分析，认识到人类社会发展的共性，从而正确看待国家政策的调整。通过本课的学习让学生学会如何应对世界的新变化，从而培养学生的历史使命感，激发学生学习科学文化知识的动力。 教学重难点 ： 教学重点：战后资本主义国家加强了干预经济，资本主义进入国家垄断资本主义阶段。 教学难点：如何全面认识战后资本主义的新变化。 教材分析 本课是世界现代经济史的重要一课，涉及西方资本主义的经济发展的运行方式、发展模式，上承罗斯福新政的国家加强对经济的干预和社会保障制度的建立，下接战后资本主义世界经济体系的形成和区域集团化全球化趋势，这节课与当今世界经济发展有着承上启下的紧密联系。这节课涉及当代资本主义经济的有关问题和概念，比较抽象、难讲清楚。 教学过程 情境导入： 一边播放《天空之城》的音乐一边展示二战的相关图片，播放结束后提问：看了二战的图片，大家对二战有什么直观的感受？ 生：悲惨、灾难、废墟 师：但历史学家对二战却有着不同的看法。 课件展示：第二次世界大战是一道奇妙的分水岭，西方现代化经过几百年的发展，其优势与弊端都已经十分清楚。二战后人们企图修补这个社会， 修复资本主义 。——钱乘旦 那么，二战后人们是怎么修复资本主义的，这些修复又使战后的资本主义产生了哪些新变化呢？今天我们就来学习第19课战后资本主义的新变化。 过程： 师：为了让大家更好的学习本课的内容，老师给大家请来了一个外援——美国历史上最伟大的银屏人物之一辛普森先生。下面给大家一个机会，让大家来扮演一下辛普森先生，谁来试试？ 选好相应的学生后，学生角色扮演 生：我和比尔﹒克林顿一样，是战后婴儿潮出生的人。那时候，我家的环境挺好的。哦，不光我家，其实人人家里的环境都挺好，因为那时我们处在“黄金时期”。 师：1.“黄金时期”指的是哪一时期？ 生：二战后到20世纪70年代初期 师：为什么说这一时期是黄金时期呢？请大家来看图表 世界工业年均增长率示意图 从这幅图片中我们就能看出从1948到1971年间世界工业年均增长率远远高于其他时期，因此我们把这一时期称为资本主义的黄金时期。 是什么使得战后的西方资本主义国家迅速从战后的废墟里站起来，进入了黄金时期呢？ 生： 西方资本主义国家会出现“黄金时期”是由于普遍采取了 国家干预 的经济政策。 课件展示： 这表明 A 计划经济取代了市场经济 B 资本主义向民主社会主义过渡 C 所有制性质发生了根本变化 D 经济的计划指导性加强 探究：为什么西方资本主义国家一改过去的自由放任政策，普遍实行国家干预经济政策? 材料一: 30年代，在世界经济危机的影响下，国家垄断资本主义有所发展，随后第二次世界大战又加速了私人垄断资本主义向国家垄断资本主义的发展进程。 ——是为了应付战争或经济危机 材料二： 二战后，科技开发与研究日益社会化。一些科技项目的开发和研究，往往需要跨学科、跨部门的协同配合；一些大规模公共设施的建设等更是投资巨大、回报率低，私人垄断资本要么无能为力，要么不愿进行投资建设。 ——国家大规模建设巨额投资的需要 材料三： 二战后，各资本主义国家都把主要精力放在经济发展上，这使得国际间的竞争日趋激烈，市场问题日趋严重。为了获得更多利益，垄断资本要求利用国家的力