微课教学设计第6章_微课程规划表.docVIP

微课程规划表 微课程主题 C语言程序设计 选题分析 请谈谈为什么你认为这个主题适合开微课程？这个话题吸引人吗？这个主题有没有类似的已经上线的微课程？如果有，您打算建设的微课程和这些已有的课程有什么不同？ 针对当前的高职教育，本课程是软件技术、网络技术、计算机应用技术等计算机专业的一门专业基础课程，也是其它相关专业研究计算机控制以及嵌入式技术等的一门基础和工具课程。特别是为后续的JAVA、C#、数据结构课程学习做准备。本科慕课平台存在类似的微课程，但不适合高职学生使用，教学设计及视频制作不够理想，本人打算针对高职学生将微课程碎片化，教学设计更加详细，将抽象、枯燥的知识通过动画、视频资源形象的展示给学生，并每一节微课配套相应测试题目。 对学习者的要求 你希望什么样的学习者来选课，比如需要具备哪些知识基础，需要具备什么实践经验等等。你的微课程需要做出什么样的时间投入承诺，如，必须按时交作业吗？ 宏观上讲，学习者可以是初学者，也可以是重新学习者，微观上讲，希望是基础较好的学生学习，其中包括3+2班级的学生、各个创新小组、参加大赛学生，然后慢慢延伸到所有同学。另外，学习者要有电脑或者手机，尽量保证能够上网，学生学习一节微课后要在规定时间内完成相应测试题目，并且及格后才可以继续学习下一节微课。素质方面需要学习者要有主动积极的学习态度和刻苦学习的精神。 教学目标 您希望学习者完成课程后学到什么知识、具备什么能力？计划如何帮助学习者清楚课程的目标？ 知识目标： （1）理解模块化、结构化程序设计思想； （2）掌握C语言的数据类型、语句格式、函数结构等基本内容； （3）熟悉C语言的环境和常规调试方法； 能力目标： （1）能用C语言进行结构化的程序设计； （2）解决一些简单的应用问题； （3）以此为工具进一步研究一些控制手段和控制技术； 计划手段：每节微课确定学习目标，在讲解过程中可以适当提醒学习者知识的实际应用，需要达到的技术水平。 课程评价设计 计划怎样衡量学习者的学习目标是否达成？学习者需要达成什么要求才能获得课程学分？ 采用课下和课上双重考核方法，在课下，学习者学习每节微课后，采用题目测试考核，达到某个要求加相应的分数，将每节课后的测试分数保存；在课上，采用提问式考核，根据小组回答情况加相应的分数，学期结束，将两方面分数相加，满足课程考核要求可以获得课程学分。 教学设计 计划分几周进行，每周的教学安排是什么？这样的安排和传统教学相比，有什么改动吗？变动的理由？ 本微课程共开设12周 第1周： 微课1-1：C语言的发展史及特点、微课1-2：C程序的基本结构、微课1-3：VC++6.0开发环境及操作步骤。 第2周： 微课2-1：数据类型及变量、微课2-2：常量与符号常量、微课2-3：数据类型转换 微课2-4-1：算术运算符与表达式、微课2-4-2：赋值、逗号运算符与表达式。 第3周： 微课3-1：算法与流程图、微课4-1：简单语句分析、微课4-2：格式化输入与输出函数、微课4-3：字符输入与输出函数。 第4周： 微课5-1：条件判断表达式、微课5-2：单分支选择结构、微课5-3：双分支选择结构、微课5-4-1： if多分支选择结构、微课5-4-2：switch多分支选择结构。 第5周： 微课6-1：简单循环语句、微课6-3：break和continue语句、微课6-4：循环嵌套结构。 第6周： 微课7-1-1：一维数组定义及应用、微课7-1-2：冒泡排序法、微课7-2：字符串定义及应用、微课7-3：二维数组定义及应用。 第7周： 微课8-1：函数概述、微课8-2：简单函数介绍、微课8-4：函数嵌套与递归调用。 第8周： 微课8-5：数组作为函数参数、微课8-6：变量存储类别及作用域、微课8-7：内部函数与外部函数。 第9周： 微课9-1：宏定义的分类及使用、微课9-2：文件包含与条件编译、微课10-1：指针与指针变量、微课10-2：指针变量的赋值和引用。 第10周： 微课10-3：指向数组的指针变量、微课10-4：指向字符串的指针变量、微课10-5：指针作为函数参数、微课11-1-1：结构体类型与结构体变量、微课11-1-2：结构体数组。 第11周： 微课11-2：共用体、微课11-3：枚举类型、微课11-4：类型定义符typedef、微课11-5：动态存储与链表。 第12周： 微课12-1：位运算符及其表达式、微课13-1：文件的打开与关闭、微课13-2：文件的读写操作。 《C语言程序设计》课程适合时间集中学习方式，学员开始适应在线学习微课后，授课进度逐渐加快。学员如果采用单一的网络在线学习模式，那么在适当阶段要参与重难点知识或者热点知识讨论区，巩固和加深对知识点的理解，如果学校教