数学浙教版七下-三角全等的条件 教案3.docVIP

《三角形全等的条件》教学设计 课题名称：三角形全等的条件⑴ Ⅰ、知识框图： 两个条件 三 个 条 件 Ⅱ、教学目标： 1.知识技能：⑴掌握“边边边”条件的内容。 ⑵能应用“边边边”条件判定两个三角形全等。 2.数学思考：使学生经历探索三角形全等的条件的过程，体验用操作、归纳得出数学结论的过程。 3.解决问题：会运用“边边边”条件证明两个三角形全等。 4.情感态度：通过探究三角形全等的条件的活动，培养学生合作交流的意识和大胆猜想、乐于探究的良好品质以及发现问题的能力。 Ⅲ 、教学重点：“边边边”的条件。 Ⅳ、教学难点：探究三角形全等的条件 Ⅴ、教学准备：CAI课件和实物展台. Ⅵ、教法流程：自主尝试→合作交流→指导点拨 Ⅶ、过程流程：创设情境，引出新知→组织活动，探究新知→ 应用迁移，拓展探究→总结反思，梳理新知→分类作业，综合创新 Ⅷ、教学过程设计： 一、创设情境，引入新知： 【活动1】创设情境（课件演示）： 1、实例展播：①小明留在沙滩上的脚印；②燕子尾巴；③卡通猫的两只三角耳；④工人师傅常用角尺平分任意一个角；⑤平分角的仪器；⑥铁塔. 2、动画演示卡通猫身上的一对全等三角形△ABC与△A＇B＇C＇，并让学生找出对应顶点，说出相等的线段和相等的角。 3、问题①：如果△ABC与△A＇B＇C＇满足“三条边对应相等，三个角对应相等”这六个条件，就一定能保证△ABC≌△A＇B＇C＇吗？ 问题②：△ABC与△A＇B＇C＇满足上述六个条件中的一部分是否也能保证△ABC与△A＇B＇C＇全等呢？ 二、组织活动，探究新知 【活动2】——探索两个三角形全等需要的条件 说一说：△ABC与△A＇B＇C＇满足上述六个条件中的一个有几种情形？满足上述六个条件中的两个有几种情形？满足上述六个条件中的三个又有几种情形？ 试一试：先任意画一个△ABC，再画△A＇B＇C＇，使△ABC与△A＇B＇C＇满足上述六个条件中的一个、两个或三个。你画的△ABC与△A＇B＇C＇一定全等吗？ 理一理： 学生交流后，教师用课件演示归纳： 【活动3】——探究三条边对应相等的两个三角形全等 画一画：先任意画一个△ABC.再画△A＇B＇C＇， 使 B＇C＇=BC，A＇B＇=AB，A＇C＇= AC. 教师用尺规示范上述画图过程，学生分组活动并小结画法：略 剪一剪：把画好的△A＇B＇C＇剪下放到△ABC上，看他们全等吗？ 议一议：上述的探究反映了什么规律？ 理一理：①三边对应相等的两个三角形全等（简称“边边边”或“SSS”） ②符号推理格式（结合图形剖析并板书）： 在△ABC和△A＇B＇C＇中 ∵ AB= A＇B＇ BC= B＇C＇ AC= A＇C＇ ∴△ABC≌△A＇B＇C＇（SSS） “ S S S”可以说明三角形的稳定性（演示三根木条钉成的三角形木架，让学生了解三角形的三边确定了，这个三角形的形状、大小也确定了。） “SSS”还可以判断两个三角形全等，进而求角等、线段等以及直线平行或垂直。 判断两个三角形全等的推理过程，叫做证明三角形全等。 连一连：找出下列全等的一对三角形并连线. 三、应用迁移，拓展探究 【活动4】——运用条件（SSS）证明两个三角形全等 【典例导学】如图①，△ABC是一个钢架， AB=AC，AD是连接点A与BC中点D的支架。求证：△ABD≌△ A C D . 试一试：让学生先独立思考，再让学生上讲台结合图形分析：要证△ABD≌△ACD，可看这两个三角形的三边是否相等。 学生写出证明过程并相互交流，教师用投影展示学生作品并评定。 强调：①符号“∵”“∴”的区别及用法 ②善于发现图中隐含条件（公共边） ③证三角形全等时的推理格式。 ④证明是由题设（已知）出发，经过一步步的推理，最后得出结论（求证）正确的过程。 【变式创新】：〔课件演示〕 选一选：①如例1图，在例1条件不变的情况下，以下结论不正确的是（ ） A .△ABD≌△ACD B. ∠B=∠C C. AD是的△ABC的角平分线 D . AD不是△ABC的高 例1图变如图②，若使△ABD≌△ACD，只需满足（ ） A.AB=AC ∠B=∠C B. AB=AC ∠ADB=∠ADC C.BD=CD ∠BAD=∠CAD D.AB=AC BD=CD 填一填：如图③，AB=AC，EB=EC，AE的延长线交BC于D，那么图中的全等三角形共有 对。 做一做：如图④，AB=AD，BC=DC.求证：∠B=∠D 说