数学浙教版九上-比例线段 教案3.docVIP

“比例线段”教案、学案一体化设计 课题 比例线段 年级 初三上 单位 课时 1课时 课型 新授 教学目标设计 知识目标：使学生理解比例线段的概念．能说出比例关系式中比例的内、外项、比例中项等概念 能力目标：（1）理解并掌握比例的性质及其简单应用。 （2）掌握比例式与等积式ad=bc可以互化。 情感目标：通过实例进一步培养学生应用数学的意识。 教学方法设计 教法：启发引导、讲练结合 学法：独立思考、自主探究、合作交流 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 复习旧知： （2分钟） 导入新课： （5分钟） 3、归纳总结 （1分钟） 1、什么是线段的比？ 2、已知AB=3㎝，CD=5㎝,这两条线段的比是多少？ 如右图，在△ABC中D，E分别为 A AB边和AC边上的点，AD=12， 12 10 DB=6，AE=10，EC=5。 D E （1）线段AD与AE的比、 6 5 DB与EC的比、AB与AC的比 B C 各是多少？它们相等吗？ （2）如果DE=14，BC=21，你还能找到线段比相等的的其他线段吗？ 根据学生的回答情况总结 生1：在使用同一个长度单位的情况下，表示两条线段长度的数值的比，叫做这两条线段的比。 生2： 师：学生小组讨论交流，找出代表发言。 生1：, ,,相等。 生2：，， 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 4、讲授新课 （12分钟） 5、议一议 （7分钟） 四条线段a,b,c,d中，如果a与b的比等于c与d的比，即（或a：b=c:d）（或a：b=c:d）（或a:b=b:c），那么ad=bc吗？ （2）如果ad=bc，那么吗？ 老师引导学生得出比例的基本性质： 如果，那么ad=bc。即比例的两外项的乘积等于两内项的乘积。 如果ad=bc（a，b,c,d）。 学生通过小组活动得出： （1） (2)等 （3）两条线段的比实际上就是两个数的比；四条线段的比实际上就是四个数的比。 组织学生以上图为例，找出比例外项和比例内项。 学生通过讨论得出： 将两边同时乘bd，可以得到ad=bc。 如果bd≠0，将ad=bc两边同除以bd可以得到。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 6、例题讲解 （5分钟） 7、巩固练习 （10分钟） 8、课堂小结 （3分钟） 9、课后作业 在一张地图上，量得A，B两地的图上距离为5㎝，C,D两地的图上距离为6.5㎝。已知A，B两地的实际距离为400㎞，求（1）这张地图的比例持；（2）C，D两地的实际距离。 （1）已知线段a=1㎝，b=1.8㎝，c=3.5㎝，d=6.3㎝，这四条线段是成比例线段吗？ （2）如果（a，b，c，d都是正数），那么成立吗？为什么？呢？ 学生交流本节所学知识，以及应该注意的问题。 课本28页1、2、3。 注意：（1）在地图或工程图纸上，图上长度与实际长度的比通常称为比例尺。比例尺通常写成前项为1的比。 （2）单位换算。 学生独立完成，在小组里交流。 （1） （2）由于 ，可得到ad=bc，两边同时除以dc，得到 . 将ad=bc，两边同时除以ac，得到。 板书设计 比例线段 图2-3 比例的基本性质 比例线段 例1： 比例外项、内项、中项 巩固练习： 课后反思 用比例的基本性质，可检查所作的比例变形是否正确．即把比例式化成等积式，看与原式所得的等积式是否相同即可．