沈阳版初中综合实践活动八年级上册《培养你的方位感》说课稿设计.docVIP

沈阳版初中综合实践活动八年级上册《培养你的方位感》教学设计 一、 活动主题的提出 综合实践活动是以研究性学习为主导学习方式，从狭义看，作为一门独立的课程，研究性学习指在教师指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。“问题”（或专题、课题）是研究性学习的载体，课程主要维绕着问题的提出和解决来组织学生的学习活动。这些问题，可以是老师提供的，也可以完全是学生自己选择和确定的；可以是课堂内教材内容的拓展延伸，也可以是对校外各种自然和社会现象的探究；可以是某一学科领域中的问题，也可以是跨学科的综合问题；可以是纯思辨性的，也可以是实践操作类的；可以是已经证明的结论，也可以是未知的领域。 本活动是《综合实践活动》八年级上册第十主题《培养你的方位感》第一课时。在本活动中，引导学生能看方位图识别行进方向；能在图中准确地指出设定的观察点；能根据设定的观察点，识别各场所的方向和位置；能根据指定的方向和位置的信息，根据比例尺在方位图上标出指定场所的位置。 二、 活动的具体目标 1、丰富学生的方位体验体验，培养学生探究大自然的好奇心和兴趣，了解我们的生活当中处处都需要对方位感的识别，培养学生科学的学习态度和尊重科学的习惯。 2、通过小组学习，和一些游戏活动，使学生掌握几种方位感的识别方法，借助辨认方向，进一步发展空间观念，促使学生在与他人共同学习、分享经验的过程中，养成合作与共享的个性品质。 3、通过对指南针的发明、丝绸之路的开辟，郑和下西洋等历史故事，增加民族自豪感和开拓精神。 三、确定本课的重点和难点 1． 重点：结合给定的一个方向辨认其余三个方向。 2． 难点：用所学的方向词描绘物体所在的位置。 四、活动过程 （一）、创设探究情景，提出研究主题。播放课件：《神秘的罗布泊》 目的：通过悬念的设置，使孩子们的注意力更好地集中到对方位感的探究上来。 活动过程：同学们，说起罗布泊这个名字，大家并不陌生。罗布泊，被人们称为是一个神秘传奇的地方，罗布泊位于南疆塔克拉玛干大沙漠东沿的罗布洼地，自古是闻名中外的谜地。4000年前就有人类活动，汉唐时代曾是富庶的楼兰古国，随着年月流逝怎么会变成渺无人迹的不毛之地?近百年来有一些中外有志之士曾希图闯入谜地，揭开谜底。热心科学考察和开发边疆资源的彭加木就成为其中一员。 彭加木第一次闯入罗布泊是在1964年，发现那里积存着丰富的盐类，生长着各种野生动物和植物，使他万分惊喜，立志要揭开宝藏之谜。于是计划先从南北、东西纵横各穿越罗布泊湖盆一次，然后再绕湖盆一周勘察。根据他多次探查得到的资料，他断定该地层积存了大量的钾盐，还可能有稀有金属和重水等贵重资源。准备打开一条通道，对其地理地貌、动植物、水文地质、土壤及考古等学科作一次全面考察，彻底揭开祖国大地的这个千年之谜。1979年冬他又一次率考察队进入，踏勘了20多天，回来后即制订了《罗布泊洼地科学考察方案》。到1980年5月初，年已55岁的彭加木，不畏艰险辛劳毅然又带队前往考察，冒着初夏沙漠地区45℃高温和干热，终于5月底自北向南纵穿罗布泊湖盆中心地带成功，创造了第一次揭开罗布泊神秘面纱的奇迹，探索了其自然环境的面貌，为今后的综合考察打开了大门。 本来，彭加木计划从湖盆南沿出发去疏勒河下游地区考察，再绕湖盆边缘返回湖盆北岸宿营地。但因考察队严重缺水，亟待补充，他就不顾个人安危，在 6月26日傍晚独自外出找水，结果迷途于茫茫沙海之中未能回来。经同行人员四处寻找毫无踪迹，不幸失踪蒙难，为祖国的科学考察事业献出了他宝贵的生命。彭加木牺牲后，国务院追认他为优秀科学家和革命烈士。 2、揭示本课课题《培养你的方位感》（板书） 3、全班学生交流自己的问题和想法。 4、教师提出：我们怎样才能掌握准确的方位呢？ （二）同学们通过讨论，懂得了方位感在我们人类生活中是至关重要的一件事情。其实，我们的祖先曾经为人类方位感的掌握作出了卓越的贡献。早在战国时期，我们的祖先就发明了指南针，北宋时期又发明了罗盘。有了这些发明，我们人类出远门就不害怕迷路了。彼此之间的相互交往就方便了很多。因为有了这些指示方位的宝贝，才有了通往欧亚大陆的丝绸之路，才有了郑和带领船队下西洋。再后来，这些发明传到了国外，为世界的文明与进步发挥了巨大的作用。然而，我们能不能在没有指南针或罗盘的情况下，在出行过程中掌握方向呢？无数的事实说明，只要我们有了较好的方位感，就能够准确辨别方向，认准东西南北，走遍四面八方。