沪教版初中历史与社会七年级上册《乡土乡音》教学案例.docVIP

《历史与社会》七年级上册 第十四课 《乡土乡音》教学案例 课前大发送 经过了近一个学期的“磨练”，我和学生们都在经历着一种“转变”，这种“转变”包括新教材的内容和新的教学方式，“把课堂还给学生”是我在开学初始就一直坚持的一个原则，我和学生们都在努力地去做好，从不习惯到习惯，从“一言堂”到“各抒己见”，课堂质量有了飞跃的提高。现在到了我检验我和学生们的成果的时候了，《乡土乡音》这一课是这册书的最后两课了，课程的内容涉及到中国广阔领土的语言变迁和发展，学生们能否很好的掌握它，并能理解它的深度，课堂气氛能否活跃而又不失深度呢？带着这些疑问，我走进了初一、六班的教室。 语言上的误区与笑话 “我前些天听了一个笑话”，我停顿了一下，学生们的注意力一下被吸引住了，迫不及待地等着我说下去，“有一个人在台湾遇到了这样一件事，他去饭店叫了一盘土豆丝，结果服务员给上了一盘花生米，这是为什么呢”？原来，“土豆”这个词，在台语中就是“花生” 的意思。看来语言在不同的地域有它不同的说法，正如贺之章在《回乡偶书》中所写“少小离家老大回，乡音五无改鬓毛衰。”在生活中大家的感受也一定很深，电影、电视剧、小品、戏剧常常会听到各地的方言，不知大家都听过哪些方言？ 话音一落，学生们便争先恐后地举起双手，田蕾同学首先站起来说：“在四川人们把鞋子叫做娃子。”“老师，我会说上海话：阿拉是上海人！”话音一落，同学们都捧腹大笑，“老师，我会说山东话：俺是山东人。”“老师，我会说广东话。”……几分钟过去了，同学们还意犹未尽，“好了，下面我们就欣赏一段相声， 有请栾盟与郝立军同学。” 戏剧与方言 “今天，我们给大家带来的节目是相声《戏剧与方言》。 栾：我在上海的时侯，到理发馆去刮脸，因为把话听误会了，闹了一个笑话儿。理发员给我刮完脸，指着我的脑袋问我：（上海话）“喏！侬汰一太好？” 郝：怎么，要打你？ 栾：我问啦：“你是打我一个呀，还是来这里的客人都打呀？” 郝：他说什么？ 栾：一样格，通通打格。 ．．．．．． 郝：不懂方言是得误会。 “好，太精彩了，让我们谢谢他们。亲爱的同学们，方言在我们的日常生活中就好比调味剂一样，给我们的生活带来无比的乐趣与享受。而且，从方言中还派生出各地的地方戏曲为当地人喜闻乐见。”我解释道。 “对！我最喜爱听我们东北的二人转。”李畅说道。 “还有京剧、黄梅戏、陕西秦腔。”聂冰冰补充道。 “广东的粤剧，河南的豫剧也体现出了地方的方言特色。” ．．．．．． 我高兴的说道，“同学们说的都很好，下面，就请同学们跟老师一起欣赏几段地方戏曲。” 我把事先准备好的《二人转》、《京剧》、《豫剧》选段播放给大家听。 “这些地方戏曲都是我国文化千年来沉淀，体现了各个地区的独特风味，让人回味无穷。”接着，我话机一转“但是，这种独特的地方方言，有的时候也会给我们带来一些麻烦。” “对，有一次我广东，根本听不懂当地人说的话，交流起来很不方便。”杨傲冰同学马上说道。 “还有，在浙江有一种语言，只有十几个人能听得懂，不利于文化的传播。” “在我国有很多少数民族拥有自己的民族语言，甚至不会说汉语，不利于民族之间的友好往来。”李瑞同学说到。 “那么，用什么办法才能够解决这些问题呢？” “统一语言。” “推广普通话。”卢爱琳补充道。 “非常好，同学们，普通话是我国的通用语言。那么，什么是普通话呢？” 林晶同学最先翻书找到答案，“普通话是现代汉民族的共同语言。它以北京语言为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。” “推广普通话会给我们带来什么方便呢？”我反问道。 “可以促进不同地方人们的沟通。” “人际之间的交往日益频繁。” “促进中国文化的丰富与发展，同时也使每个地方的词汇和‘乡音’不断丰富。” “同学们说的都非常好，语言的交流总是双向的。普通话中有源于其他语言的词汇，其他语言中也有源于汉语的词汇。” 〈推动中华文明〉 同学们，中华文明之所以能几千年绵延不绝，语言文化起到了重要的作用。“从南京到北京，人生话不生。”同是中华民族，炎黄子孙，心是相连的，语言是相通的，中华历史也会有根多的奇迹出现，悠悠黄河水，淼淼长江波，都诉不尽乡音乡情。让我们为推动中华文明而共同努力吧！