洋流 教学过程设计.ppt

课题：洋流 ——中图版 地理1 第二章 第二节 “洋流 ”教学过程设计 教师引导学习 学生自主探究 师生互动 共同学习 教学设计思路 教学过程 合作探究 课堂总结 作业布置 设悬导入 新课讲授 情境导入 教学过程 《漂流瓶的故事》----事情发生在2012年12月，地点位于澳大利亚西海岸珀斯的海滩上，25岁的青年艾兰在庆祝圣诞节的时候，突然捡到一个漂流瓶，瓶子里面还有一张纸，原来是一张来自英国东北部的明信片，该明信片是在2011年8月由一个9岁的小男孩装入旧酒瓶投入北海的，漂流瓶在海上航行了1.5万公里，历时16个月到达澳大利亚西部的，然后艾兰通过明信片上的地址与9岁的英国小男孩成为了朋友，同学们，瓶子真的可以漂洋过海从英国到达澳大利亚吗？ 英国 澳大利亚 新课讲授 教学过程 海水运动有三种主要表现形式：海浪、潮汐、洋流。 其中，洋流对地理环境的影响最为显著，漂流瓶能从英国到澳大利亚和它有没有关系呢？ 自主探究 教师总结 1.什么是洋流 2.是什么促使洋流运动 3.洋流的分类 1.海洋表层海水大规模的沿一定方向有规律的运动就形成了洋流。 2.盛行风是洋流形成的主要动力。 3.按照水温性质可将洋流分为暖流和寒流，若洋流水温比到达海区水温高为暖流，反之为寒流。 新课讲授 教学过程 观看视频【什么是风海流】 回顾上节课的世界风带模式图 思考：在近地面风向的影响下，海水如何运动？ 合作探究（一） 教学过程 结合教材内容，四人一小组合作讨论，探究世界洋流分布规律。 完成以下问题： 1.中低纬度海区，以副热带为中心，在北半球形成___时针环流，南半球形___时针环流。 2.北半球中高纬度海区，形成___时针大洋环流。 3.南极大陆的外围，形成_________ 4.北印度洋海区，受季风的影响，冬季洋流呈__时针环流，夏季呈___时针环流 顺 逆 逆 西风漂流 逆 顺 教学过程 根据小组探究所总结出的各地区洋流方向地图进行拼接，组合成世界洋流模式图，比较拼接图与原图之间的差异，询问错误小组错误的原因，纠正错误的思考方式，对学生讲解世界洋流模式模式分布的规律及原因，同时通过拼接图与原图之间的错一处即可导致全图皆错的原理，为下节课所学的整体性做出铺垫。 世界洋流分布最广的就是风海流 合作探究（二） 教学过程 提问：洋流是怎么把漂流瓶从英国北部带到澳大利亚来的？ 合作探究（三） 教学过程 根据已经学习的洋流的概念、分类和分布规律的知识。观看5个案例并思考回答问题。 1.洋流洋流对我们的实际生活有什么意义呢？ 2.洋流对地理环境的影响是什么？ 案例一：摩尔曼斯克（69 °N）俄罗斯不冻的极地港符拉迪沃斯托克（43 °）N11－3月份通航要靠破冰船破冰航行。 案例二：澳大利亚东部为森林景观，西部分沙漠景观。 案例三：世界四大渔场的分布，分析渔场形成的原因。 案例四：哥伦布航行去美洲，第一次用时37天，第二次用时22天，并且航线一路程近，航线二路程远。 案例五：1978年3月，一艘油轮在英吉利海峡附近失事，2.95亿升原油泄入海中。 合作探究（三） 教学过程 气候 海洋生物 航行 海洋污染 课堂小结 教学过程 分类 风海流 密度流 补偿流 暖流 寒流 概念 洋流也成海流。海洋表层海水大规模的沿一定方向有规律的运动就形成了洋流。 分布 1.中低纬度反气旋型 2.中高纬度气旋型 3.南极大陆外围西风漂流 4.北印度洋冬逆夏顺 对地理环境的影响 1.对气候 2.对海洋生物 3.对航行 4.对海洋污染 作业布置 教学过程 为了避免撞击冰册，根据所学知识为泰坦尼克号设计一条由英国到达纽约安全的航线。 板书设计 世界洋流 一、洋流的概念和分类 1.概念 2.分类： 风海流 密度流 补偿流 成因 寒流 暖流 水温 二、分布规律 1.中低纬度反气旋型 2.中高纬度气旋型 3.南极大陆外围西风漂流 4.北印度洋冬逆夏顺 三、影响 1.对气候 2.对海洋生物 3.对航行 4.对海洋污染