小学语文期终纸笔测试命题的若干思考.docVIP

小学语文期终纸笔测试命题的若干思考 分析近年我省小学语文期终测试试卷，其命题存在的主要问题：一是命题的目的出现偏差，不能较好地体现语文课程目标及课程基本理念，对语文课程有效实施产生负面影响；二是命题的内容偏向识记语文知识，不仅加重学生学业负担，而且影响学生语文素养的形成与发展；三是命题走“套路”、凭个人经验，缺乏科学的命题论证与设计，不能较好地把握测试的难度、区分度、信度和效度。基于以上问题，本文就小学语文期终纸笔测试命题的相关问题与同行共商榷。 一、测试命题的目的 小学语文期终纸笔测试是对学生一学期语文学习进行终结性评价的重要手段之一，它必须充分体现语文课程的性质特征，必须以语文课程基本理念为指导，以语文课程标准学段目标内容为依据，以学生本学期语文学习内容为基础，着重考察学生运用祖国语言文字能力为核心的语文素养水平。语文期终测试其根本目的是促进学生学习，减轻课业负担；改进教师教学，提高教学效益。测试命题应凸显语文教学改革成果，为小学语文教学改革起导向作用；应关注学生语文学习的价值取向，为学生有效学习起引领作用。因而，语文期终测试的命题应指向语文课程、指向教师教学、指向学生学习。 1. 指向语文课程 《九年义务教育语文课程标准（2011年版）》“课程性质”部分明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”其间的“学习语言文字运用” 则是语文课程特质所在，与“学习