人教版初中历史《从汉至元的政治制度演变》（一）课件.ppt

* 　 中国.中学政治教学网崇尚互联共享 * 　 中国.中学政治教学网崇尚互联共享 第一单元 古代中国的政治制度 尊重传统与寻求革新 ——从汉至元政治制度的演变（一） 课标内容 列举从汉至元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。 教学要求 列举唐朝三省六部制史实，说明中国古代中央政治制度演变的特点； 列举郡国并行制和行省制度等史实，说明中国古代地方政治制度演变的特点； 考试说明 汉初郡国并行制； 唐朝的三省六部制； 元朝的行省制度； 【课程标准与教学要求】 一国家当发展变进之时，其以往历史，在冥冥中必会发生无限力量，诱导着它的前程，规范着它的旁趋，此乃人类历史本身无可避免的大例。否则，历史将不成为一种学问，而人类亦根本不会有历史性演进。 ——钱穆《国史新论》 一、中央官制的演进： 二、地方制度的演进： 三、制度革新的因素分析及认识启示 从三公九卿制到三省六部制 从郡国并行制到行省制 一、中央官制的演进： 请自主阅读教材相关知识，画出秦三公九卿制及唐三省六部制的结构图 从三公九卿制到三省六部制 一、中央官制的演进： 吏 户 礼 兵 刑 工 皇帝 中 书 尚 书 门 下 三省 决策 执行 审议 三省六部制 （2013连云港模拟）唐太宗说：“以天下之广，四海之众，千端万绪，须合变通，皆委百司商量，宰相筹画，于事稳便，方可奏行。岂得以一日万机，独断一人之虑也。”材料表明他主张 A．发挥宰相等大臣议政权 B．君权与相权相互制衡 C．君主不应实行专制统治 D．中央权力中心应下移 —————————————————————————— 唐制，宰相机构由中书、门下、尚书三省组成：中书省主颁发政令，如果认为皇帝旨意不当，可以拒绝撰拟，这在当时称“封还词头”。门下省主复核，如不同意政令，有权“封驳”；尚书省则主执行。 诏书若不经中书省起草、门下省审署，则不得称诏敕，被称为“斜封墨敕”，是缺乏合法性的。 唐睿宗经常“别降墨敕除官”，即不经宰相同意，私自提拔官员，结果吏部员外郎李朝隐拒绝执行任命，“前后执破一千四百余人，怨谤纷然，朝隐一无所顾” 。 ——司马光《资治通鉴》卷第二○九 讨论：如何理解三省六部制加强了君主专制？ 评价：相权一分为三。三省分工合作，相互牵制和监督，保证了君权的独尊，是中国古代政治制度的重大创造。历代基本沿袭。 （2012山东文综 T10）唐初以三省长官为宰相。高宗时，打破宰相任用资历限制，允许三省中四品以下官员以“同中书门下平章事”名义行宰相权，参与朝政。其目的是 A．重用人才，推行科举取士 B．分割相权，加强君主专制 C．分工协作，提高行政效率 D．缓和矛盾，抑制朋党之争 思考：三省六部制在唐代的发展趋势怎样？ 二、地方制度的演进： 请自主阅读教材相关知识，画出汉初郡国并行制及元行省制的地方权力结构图 1、汉初郡国并行制： 从郡国并行制到行省制 汉兴之初，海内新定同姓寡少,惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，立二等之爵。功臣侯者百有余邑，尊王子弟，大启九国。 ——班固《汉书·诸侯王表第二》 汉初郡国并行制 （08海南单科）刘邦在位末年与众臣歃血为盟，特别诏令：“非刘氏而王者，若无功，上所不置而侯者，天下共诛之。”其目的在于 A．加强朝廷对地方的控制 B．禁止分封异姓王侯 C．鼓励臣民建立军功 D．安抚汉初以来的功臣 结合所学知识思考，汉初统治者为解决封国问题采取了哪些举措？ 郡国并行制的解决 异 姓 王 同 姓 王 七 国 之 乱 汉 武 帝 “推 恩 令” 王 国 问 题 解 决 （2010安徽文综 T14）柳宗元认为，秦末农民起义“咎在人怨，非郡邑之制失也”；西汉七国之乱“有叛国而无叛郡”，“秦制之得亦明矣”。下列哪种说法最符合材料原意 A．郡县制与秦末农民战争没有关系 B．七国之乱因汉初分封而爆发 C．郡县制有利于中央集权统治 D．郡县制取代分封制是历史的必然 讨论：汉初郡国并行制的有效解决说明了什么？ 二、地方制度的演进：从郡国并行制到行省制 2、元朝行省制度： 国初，有征伐之役，分任军民之事，皆称行省，未有定制。中统、至元间，始分立行中书省，因事设官，官不必备，皆以省官出领其事……其后嫌于外重，改为某处行中书省。凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之。 ——《元史·百官志》 结论1：元朝行省最初为中央派出机构，权力很大 2、元朝行省制度： 忽必烈即位后，始立中书省，而各地方政务，则以中书省要员出领之。此后，因各地政务日益繁多，除河北、山东、山西由中书省直接管辖外，地方设行省。省的最高长官为平章政事，由朝廷任命，一般由蒙古贵族担任。行省拥有大权，“凡钱粮、兵甲、屯种、军国重事，无不领之。” —