人教版高中数学必修⑤2.4《等比数列》教学设计.doc

课题：必修⑤2.4等比数列 三维目标： 1、 知识与技能 （1）通过实例，理解等数列体会等数列函数的关系。 3、情态与价值观 （1）通过等比数列概念的归纳概括，培养学生的观察、分析资料的能力，积极思维，追求新知的创新意识； （2）借助函数的背景和研究方法来研究有关数列的问题，可以进一步让学生体会数学知识间的联系，培养用已知去研究未知的能力。形成学数学、用数学的思维和意识，培养学好数学的信心，为远大的志向而不懈奋斗； （3）通过对数列知识的学习及探索，不断培养自主学习、主动探索、善于反思、勤于总结的科学态度和锲而不舍的钻研精神，并提高参与意识和合作精神，并进一步培养学生研究和发现能力，让学生在探究中体验愉悦的成功体验。 教学重点：我们等差数列的概念、通项公式及其有关性质，(n≥2) ② 由三个数a，A，b组成的等差数列可以看成最简单的等差数列，这时，A叫做a与b的等差中项。 ③ 等差数列通项公式：(n≥1) ④ ⑤ 在等差数列中， 若m + n= p + q 则 ⑥等差数列的前n项和的公式 ， 等差数列是一类特殊的数列，在现实生活中，除了等差数列，我们还会遇到下面一类特殊的数列。 课本P48页的4个例子： ①1，2，4，8，16，… ②1，，，，，… ③1，20，，，，… ④，，，，，…… 这样的数列有怎样的共同规律呢？ 这就是我们今天要研究的主要问题…… 二、 创设情境 合作探究： 请同学们仔细观察一下，看看以上①、②、③、④四个数列有什么共同特征？ 并回答下面的各项问题： （共同特点：从第二项起，第一项与前一项的比都等于同一个常数。） 【合作探究】（类比所学的等差数列的性质） 1．等比数列：一般地，如果一个数列从 起， 与它的前一项的比等于 ，那么这个数列就叫做等比数列.这个常数叫做等比数列的公比；公比通常用字母 表示（ ）。 【点评】 “从第二项起”与“前一项”之比为常数(q) ｛ ｝成等比数列=q（,q≠0） 2( 隐含：任一项 “≠0”是数列｛｝成等比数列的必要非充分条件． 3( q= 1时，{an}为常数列。即等差也等比。 2．等比中项：如果在a与b中间插入一个数G，使a,G，b成等比数列，那么称这个数G为a与b的等比中项. 即G= （a,b同号） 反之，若G=ab,则，即a,G,b成等比数列。 ∴a,G,b成等比数列G=ab（a·b≠0） 3.等比数列的通项公式 1: 【引领学生，类比等差数列进行推导】 由等比数列的定义，有： ； ； ； … … … … … … … 另：2: 4．等比数列的性质：若m+n=p+k，则 5．判断等比数列的方法： （1） （2） 6.等比数列与指数函数的关系： 等比数列｛｝的通项公式,它的图象是分布在曲线 上的一些孤立的点。 三、互动达标 巩固所学： 【自主达标】 1、 一个等比数列的第9项是，公比是－，求它的第1项。 2、一个等比数列的第2项是10，第3项是20，求它的第1项与第4项 【互动达标】（下面的所有问题，都先让学生合作探究、交流一下） 问题.1某种 放射性物质不断变化为其他物质，每经过一年剩余原来的84%，这种物质的半衰期为多长？ 【分析】对于应用问题，首先应仔细阅读、审清题意。然后，抽象、提炼出相关数据，并分析出它们的本质关系，把实际问题转化为相应的数学问题…… 【解析】设这种物质最初的质量为1， 经过n年，剩余量是， 由条件可得：数列{ }是一个等比数列，其中，= 0.84 ，q = 0.84 设= 0.5 ,则 n = 4 这种物质的半衰期为4年。 【点评】通过分析实际问题中的数量的关系，发现数列的等比关系,抽象出数学模型;通项公式反映了数列的本质特征,因此关于等比数列的问题首先应想到它的通项公式an=a1qn-1 问题.2设数列的首项是，公比为;的首项为，公比为，那么数列也是等比数列 【分析】根据前面所总结的论证等比数列的方法（定义法），列出式子证明即可： 【解析】是一个与n无关的常数， 所以，也是等比数列。 【点评】 要证明一个数列是等比数列,只需证明对于任意正整数n,是一个常数就行了。下面再给出几个类似的问题: 1数列{}也一定是等比数列吗？ 2数列{λan}(λ为不等于零的常数) 也一定是等比数列吗？ 3在{an}中,每隔k(k∈N*)项取出一项,按原来顺序排列,所得的新数列仍为等比数列,且公比为 4若m、n、p(m、n、p