全国卷与山东卷的区别―淄博市高三网络教研发言.pptx

;　　 全国卷即新课标全国卷。 2015年全国各省高考试题使用版本一览表： 　　新课标全国Ⅰ卷适用地区：河南、河北、山西、江西（陕西、湖北、湖南文综） 　　新课标全国Ⅱ卷适用地区：青海、西藏、甘肃、贵州、内蒙古、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、云南、广西（辽宁、海南文综） 山东使用的应是新课标全国卷Ｉ。　　;全国卷与山东卷的共同相似点;10全国1;08海南 兰州为克服自然条件对种植白兰瓜的不利影响，在原有土地上增铺砂砾层，是白兰瓜的产量、质量显著提高（图7）。说明砂砾层对白兰瓜生长自然条件的改善作用。（10分） 13山东枸杞 西红柿，哈密瓜，喀什西瓜， 起垄种植：山药，红薯，马铃薯，胡萝卜，花生 地膜覆盖，乳畜业，混合农业;全国卷与山东卷的区别; 人类活动导致大气中含氮化合物浓度增加，产生沉降，是新出现的令人担忧的全球变化问题。一科研小组选择受人类干扰较小的某地，实验模拟大气氮沉降初期对植被的影响。实验地植被以灌木植物为主，伴生多年生草本植物。表1数据为实验地以2009年为基数，2010～2013年实验中植被的变化值（测量时间为每年9月30日）。据此完成7～9题。 ;（14全国一）人类活动导致大气中含氮化合物浓度增加，产生沉降，是新出现的令人担忧的全球变化问题。一科研小组选择受人类干扰较小的某地，实验模拟大气氮沉降初期对植被的影响。实验地植被以灌木植物为主，伴生多年生草本植物。表1数据为实验地以2009年为基数，2010～2013年实验中植被的变化值（测量时间为每年9月30日）。据此完成7～9题。 ; 人类活动导致大气中含氮化合物浓度增加，产生沉降，是新出现的令人担忧的全球变化问题。一科研小组选择受人类干扰较小的某地，实验模拟大气氮沉降初期对植被的影响。实验地植被以灌木植物为主，伴生多年生草本植物。表1数据为实验地以2009年为基数，2010～2013年实验中植被的变化值（测量时间为每年9月30日）。据此完成7～9题。 ;必修一; 俗话说“雷雨发庄稼”，这是因为在放电或高温条件下，空气中的氮气能与氧气发生反应，生成一氧化氮。一氧化氮在空气中很不稳定，易被空气中的氧气氧化生成二氧化氮，二氧化氮与水反应生成硝酸。 雨水中的硝酸渗入土壤后与矿物质作用生成硝酸盐，其中的硝酸根离子被植物的根吸收，转化为植物生长所需的养料。;（3）推测20世纪80年代以来，水产养殖业快速发展的原因及其对大盐湖卤虫产业发展的影响。（8分） （3）原因：海洋渔业产量减少；（2分）市场需求增大；（2分）近海水产养殖技术提高。（2分） 影响：对卤虫需求量增加，（促进了大盐湖卤虫产业发展）。（2分） ;6. 根据图是信息 可以推断， 1月平均气温甲城市高于乙城市 B. 1月平均气温甲城市低于乙城市 C. 7月平均气温甲城市高于乙城市 D. 7月平均气温甲城市低于乙城市;全国卷与山东卷的区别;（1）分析错那湖东北部沿岸地区冬春季风沙活动的沙源。（6分） ?（2）说明上述沙源冬春季起沙的原因。（5分） ?（3）简述风沙对该路段铁路及运行列车的危害（7分） ?（4）针对该路段的风沙灾害，请提出防止措施（6分） ;（1）描述原生海岸红杉分布区的地形特征。（4分） （2）分析原生海岸红杉分布区多雨、多雾的原因（8分） （3）对照阿克塔的气候特征，评价杭州海岸红杉生长的气候条件。（6分） （4）指出海岸红杉引种到我国后的开发利用方向。（8分）;2004年全国卷图6所示的平原地区在20世纪60年代频发沙尘暴.因沙尘中含有较多的盐尘,该地区的沙尘暴被称为“白风暴”.读图完成下列要求. 。;与时俱进，合作共赢;二、浅谈地理学科思想建设;教学目标是课堂教学的灵魂，它不仅是有效课堂教学的出发点，也是有效课堂教学的归宿；它不仅支配着课堂教学的全过程，也规定着教学的方向。目标从何而来？? 1.目标来自地理学科的本质特征： （1）学习对生活有用的地理 （2）学习对终身发展有用的地理 （3）改变地理学习方式 （4）构建开放式的地理课程 （5）构建基于现代化信息技术的地理课程 （6）建立学习结果与学习过程并重的评价机制。?;2.目标来自对教材的解读，地理课程反映了全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等问题。它使学生所学内容不仅对其现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和自身发展有用。? 3.目标来自对课程标准和考试说明的研究。 ;①建构知识网络框架体系。 （五大规律、四大区位、三大问题、两大区域、一大技术）;地理不是“地名 + 物产”，地理一定要讲“理”，“理”是原理、规