小学教师分散研修报告《做一个优秀的科学教师》.docVIP

做一个优秀的科学教师 在分散研究的时间里，我努力把在几张培训时学到知识和技能运用到教学实践中，专心研究专业理论，不断提高业务水平，我深刻认识到教师职业的重要性、光荣性，也更加坚定了做一个幸福、优秀的科学教师的信心和决心。 一、规范教学流程，做合格的科学教师 课堂教学活动注重从“引导学生提出问题——大胆猜想探究结果——科学探究验证猜想——自由活动合理应用——拓展延伸探究活动”五个步骤出发，引导学生遵循科学探究的一般规律开展探究活动，形成“自主、互助”的学习氛围，培养学生探究精神，发展学生科学素养。 课前延伸： 这是学生课前根据本课的研究内容有计划地进行的一项准备活动。这既是探究的准备，也是探究的开始，内容以准备活动材料和搜集相关背景资料为主，同时也进行方法、心理等准备，是一个课内探究的“热身运动“，也是课内探究的”前置探究。可根据需要提醒学生做好活动准备，如：观察现象、搜集资料、准备实验（制作）材料、实地考察、参观访问、寻找实物、养殖、种植、制作等等。 教师亦应根据教学需要准备相应的实验材料或课件等。 课内探究： 这是本课题研究的主要内容。课堂教学要以学生为主体组织活动，引导学生开展探究活动的过程中，教师要做到“三讲三不讲”； 明确哪些问题学生自主探究，哪些问题需要合作探究；明确如何进行问题点拨，课堂教学过程中的重点难点如何突破；搞好课堂教学的环节设计，组织学生亲历“提出问题——大胆猜想探究结果——科学探究验证猜想——自由活动合理应用——拓展延伸探究活动”的科学探究过程，从实践中获取科学知识等等。 （一）发散思维，提出问题 针对研究主题，借助实物、仪器、实验或课件等激发学生探究兴趣，引导学生联系实际，联系已有的生活经验提出想要研究的问题，师生对问题进行梳理，明确课堂需要探究的主要问题。 （二）大胆猜想探究结果 对于要探究的问题，启示学生大胆猜想其结果，要顾及到每一个学生，让学生思维活跃起来，形成问题意识。 （三）科学探究验证猜想 这是课堂教学活动的主要环节。要保证学生亲历科学探究过程，做到： 首先，引导学生以组为单位设计探究方案，并组织学生进行集体交流，对于探究方案中的不合理因素要及时调整，使其完善，可保证探究活动顺利进行。 其次，放手让学生按照探究方案开展活动，教师巡回指导，及时了解学生活动情况，发现问题，及时处理，必要时，给学生以必要的帮助。要提醒学生人人参与探究活动，仔细观察实验现象或活动对象，并做好实验记录，要注意正确使用仪器，注意安全。组员之间搞好合作，发现问题要讨论解决。 最后，引导学生交流探究结果。提醒学生注意倾听他人发言，记录其他小组的探究结论，若发现与本组不同之处，做好标记，进行下一步的探讨、讨论或补充，教师协调交流活动，对于有争议的问题，引导学生以科学的态度去对待，必要时重新做实验进行验证，直到得出正确结论。教师小结语言要言简意赅，点到为止，不能将一些学生未接触过的深奥科学术语带进课堂，要深入浅出地阐明科学原理。 这一环节还要注重对学生的探究活动情况进行评价，多用鼓励、表扬语言，少批评和指责，绝不打击学生积极性，要保护学生的好奇心和自尊心。激发他们对科学探究的兴趣。 （四）自由活动合理应用 探究活动结束后，要根据教材中的“自由活动”内容组织、引导学生以组为单位开展活动，将在探究活动中获取的知识、经验应用到自由活动中，从而深化对所学知识的理解，做到学以致用。 这一环节要给学生一个完全自由支配的时间和空间，进行既与教学内容有关有具有拓展性的自由设计和创新探究与实践活动，以制作、设计、小发明、小创造、展览等为主要活动形式，目的是有意识地引导学生关注科学与生活、科学与技术、科学与社会、科学与环境，培养学生的创新精神和动手实践能力。 （五）拓展延伸探究活动（即课后提升） 每一节科学课探究的主题都来源于生活，而科学学习的目的也是回归生活，服务生活。因此，拓展延伸活动虽需要学生在课下进行，它的重要性却不言而喻。这是一个继续探究，延伸提升的过程。 将探究活动拓展、延伸到课外，指导学生在课外继续进行更加深入的自主探究活动和实践创新活动，让学生通过观察、实验、制作、调查、访问、考察、种植、养殖、科普宣传等形式，尝试着吧学到的科学知识、科学技术、科学方法应用于生活和社会。 一个合格的科学教师，应运用最合理的教学手段，引导学生一步步进行科学探究，教给学生科学探究的思路和方法，这是发展学生科学素养的第一步。 二、提升业务水平，做优秀的科学教师 （一）提高思想认识，达到理想境界 1.首先要培养自已作为一个教师的历史使命感。“做一天蜡烛，就要发一天的光；做一只春蚕，就要吐一寸丝。”这是我的教育观和思想观。千万不能有“做一天和尚撞一天钟”这种不负责任、逍遥懈怠的思想，有的就是一种教师的使命感。通过21天的培训，让我深刻认识到：教师的工作是