青岛版八上第三章第5节教案设计--刘福涛--潍坊市第三中学青岛版八上第三章第5节教案设计--刘福涛--潍坊市第三中学.docVIP

分式的加减法一、教材二、教材分析 　异分母分式的加减是学生在小学学习了分数加减运算和初中学习了整式的运算、因式分解及同分母分式加减等知识的基础上继续学习的一种运算．这部分内容一是渗透类比的数学思想，即与异分母的分数加减类比；二是体现转化的思想，即把异分母分式的加减运算转化为同分母分式的加减运算．学好这些知识不仅是今后学习分式方程、函数等知识的重要基础，而且还能让学生进一步体验分式在生产生活及其他学科中的应用，对学生能力的培养起着重要的作用． 三、（）根据教材分析，结合学生的实际情况，以下教学目标： 1．知识与技能 (1) 会进行异分母分式的通分． (2) 会进行异分母分式的加减运算2．经历异分母分式的加减运算和通分的过程，培养学生观察、类比、归纳等能力．3．解决一些简单的实际问题．．情感与态度激发学生强烈的求知欲，并使学生享受运用数学思想解决生活问题的成功体验． （）教学重点、难点 教学重点：异分母分式的加减运算． 教学难点：确定分式各分母的最简公分母． 、教法、学法分析 根据课堂学习的内容特点，本节课主要采用以下教学方法： 1．引导启发：在本节课的教学中，教师所起的作用不再是一味传授，而是巧妙地创设问题情境，引导学生发现、探索、解决问题，在学生思维受阻时给予适当指导． 2．激趣教学：学习本应是件快乐的事，为了让学生乐学，教师通过社会关注的问题情境巧妙设计学习资源，提高学习的效率． 在合理选择教法的同时，注重对学生学法的指导．本节课主要指导学生以下两种学法： 1． 自主探究：在本节课的教学中,确定最简公分母、通分的方法及异分母分式的加减法则等都是学生在课堂中自主推理得出的，使学生经历了知识的发生、发展、形成的全过程，从而变被动接受为主动探究． 2． 合作学习：教学中鼓励学生积极合作，充分交流，帮助学生在学习活动中获得最大的成功，促使学生学习方式的改变． 、教学过程 教学 环节 教学内容 师生行为 设计意图 创 设 情 境 导 出 新 知 观看图片，引出问题： 为了解决饮水问题，村民们要挖一条长2千米的引水通道． （1）若原计划9天完工，为了早日解决饮水问题，实际5天就完成了工程，实际每天比原计划多修多少千米？ （2）假设原计划 x 天完工结果实际比原计划提前了4天，那么 实际每天修 千米； 原计划每天修 千米； 实际每天比原计划多修了多少千米？ 观看图片后，教师提出问题，学生独立思考． 兴趣是最好的老师．通过社会比较关注的问题引入，既可以引起学生的情感共鸣，又可以激发学生的学习兴趣，提高学生应用数学的意识，也可以让学生体会异分母分式加减运算与异分母分数加减运算的联系，引入异分母分式的加减． 探 索 交 流 获 得 新 知 探究一 请试着找出下列各组分式的最简公分母 (1) ； (2) ； （3）； （4），． 思考：你是如何确定最简公分母的？ 你能找出最简公分母吗？激发学生的表现欲，变被动接受为主动探究．学生通过独立思考，小组合作交流，共同得到找最简公分母的方法． 在此活动中，教师应重点关注： （1）学生确定最简公分母的方法． （2）学生是否积极的参加小组活动． 这组题目的设计遵循循序渐进的原则，难度由浅入深，先给出分母都是单项式的题目，再呈现分母是多项式的情况，体现知识呈现的层次性，让学生经历知识的形成过程，同时也为通分打好基础．最简公分母的确定是本节课的重点也是难点，因此教学中采用先独立思考、再由小组合作得到结论的方法，使学生有一个不断的自我矫正的过程，突破难点． 探究二 请试着将下列分式进行通分 （1) ； （2），． 学生展示，教师组织学生互评，使学生学会通分． 教师对学生存在的问题作适当引导． 在此活动中，教师应重点关注：学生能否正确的应用分式的基本性质进行通分． 巩固所学知识，同时为计算异分母分式的加减法打好基础． 探索 交流 获得 新知 探究三 1．分式 的最简 公分母是 ，通分为 ， ． 2． 计算： （1）； （2）． 异分母分式的加减法法则： ． 巩固练习 计算（1）； （2） ． 学生先独立完成，然后小组交流计算结果、过程及解决这类问题的方法，最后由学生黑板板演讲解，共同归纳出异分母分式的加减法法则及完整的解题过程．教师结合学生的掌握情况强调注意问题． 在此活动中，教师应重点关注：学生解题的准确性及步骤，一题多解的方法等． 通过将一个计算题拆成多问，体现转化的思想，让学生体会异分母分式加减法的算理，培养学生类比、归纳及语言表达能力，使学生有足够的信心去关注后面的问题． 盘点收获 本堂课你有哪些收获？ 还有哪些疑问没有解决？