高考语文试卷的组卷原则和命题策略——以2011年高考语文北京卷为例高考语文试卷的组卷原则和命题策略——以2011年高考语文北京卷为例.pdfVIP

测评研究舭h208@sohu．∞m ___JI．__ 【=】 同考语文试卷的组卷原则和命题策略 01 ——以2 1年高考语文北京卷为例 玺陈志国 高考语文试卷不是一道道试题的简单集合。 保证语文试题的区分效果。 而是按照组卷原则和命题策略拼配试题．实现选 2．加大区分度好的试题的分值和比例 拔和导向功能，发挥整体测试效应的测量工具。如 北京高考语文的数据分析显示。古代诗文阅 果不讲求组卷原则和命题策略，即便所有试题都 读试题有两个优势。第一。区分度好。语文能力高 是高质量的．组合在一起也未必就是一份高质量 的学生此部分得分高，语文能力低的学生此部分 的试卷。高考语文学科组卷时，一般需要考虑教育 得分低。第二，与作文有着较高的相关性。此部分 测量学要求、高考的政策要求、语文学科要求等三 得分高的学生，作文也往往得高分，这说明丰厚 方面的因素。现以2011年高考语文北京卷为例，的古诗文积淀有助于学生写作能力的提升。为 阐释高考语文试卷的组卷原则和命题策略。 此，北京卷不断增加古诗文阅读在全卷的分值和 一、符合教育测量学要求 占分比例。2006年，北京卷古诗文阅读的分值为 语文考试作为心理测量的工具，必须符合教 33分，占全卷的22％；2011年，古诗文阅读分值 育测量的基本要求。组卷中涉及教育测量学的因 提高至42分，占全卷的28％。5年间，古诗文阅 素较多．外化形式为命题双向甚至多向细目表， 读的分值提高了9分，提高了6个百分点。这有 涵盖考查的内容(关系到内容效度)、能力(主要 利于增强试卷的区分能力。 为不同能力之间的比例、知识和能力之间的比 3．在主观性试题中增加有客观性答案试题 例)、题型、难度(难、中、易题目的比例和分配，每 的比重 年都可能会有不同的要求)、分数等。这些内容都 语文主观性试题很多都没有标准答案．特别 能在双向或者多向细目表中得到落实．大家比较 是根据课程标准的理念。试题鼓励学生有个性的 重视。现重点谈谈人们容易忽略的语文试卷的区 发挥．答案只要言之成理，均可酌情给分。但如何 分选拔作用。 酌情给分．靠的是评卷教师的水平和对文本与试 高考作为常模参照考试．讲求区分效果，而 题的把握。这就增加了阅卷过程中的评分误差． 语文学科特性决定了语文试卷在各个学科中的 容易造成评分趋中。拉不开差距，损害试题的区 区分能力较弱。如何在发挥教学导向作用的同时 分功能。北京卷在主观性试题中增加一些客观性 照顾到试卷本身的选拔效果。成为设计高考语文 的标准。达到既鼓励学生有创见的发挥，又能提 试卷时必须考虑的问题。具体的命题策略有以下 高试题的区分效果。这种命题策略体现在2011 几种。 年阅读延伸题中。所谓阅读延伸题。是北京卷为 1．保证客观性试题的分值和比例 体现新课程精神分别在古诗文阅读、现代文阅读 客观性试题既包括选择题。还包括有着客观 板块中设置的分值为10分、作答量不少于200 标准的填空题、简答题和断句题等。它虽然不能 字、专门考查个性化阅读能力的题目。2011年的 考查学生的思维容量和思维过程，但高质量的客 阅读延伸题如下： 观性试题却有着较好的区分效果。2011年高考 13．这首诗是张耒为教育自己的孩子而作． 语文北京卷客观性试题的分值为55分．占总分 请对其中的教育内容和所用的教育方式加以概 的37％。客观性试题大致近40％的比例，能基本括。并联系实际谈谈自己的感受。(不少于200 一堡坌：型鲨一 万方数据