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4A Unit6 Whose gloves 说课稿 泰州市苏陈实验小学 孙小华 各位老师：大家好！ 今天我说课的内容是牛津小学英语4A Unit6 Whose gloves？在英语教坛我已经度过了整整八个春秋，我的教学思想只有一个，就是老师教得轻松，学生学得愉快。为了这一宗旨我一直在探索，今天借此机会，愿和大家一起来探讨，共同成长。 我先说说教学内容。本单元的话题是寻找物主，要求学生掌握B部分的8个单词，其中四是新单词，四个是学过的单词，并围这些单词，在一定的情景下，正确使用Whoes something is this和Whoes somethings are they？进行问答。本课时中出现的somebody’s，在前面的第三单元中已有所接触，相对比较容易接受。而服饰类单词的单复数使用是本课的一个难点，学好他们，对今后的单复数学习有着重要作用。 根据本课的教学内容和新课程标准的教学理论，我设计了以下的教学目标。首先是认知目标有三点，1、让学生能听懂、会说、会拼写a pair of shoes、sweater、jacket等四会单词。2、让学生能听懂、会说、会读、会写句子Whose something is this ?Whose somethings are they ? It’s somebody’s.和They’re somebody’s. 并能在适合的情景中自由运用。3．能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。为培养学生能力技能等方面我设计了两个目标：1、通过课件教学，培养学生把课文内容与课件教材上的图片、文字、影片结合起来进行英语交际的能力。2、培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生如何去寻找物主的能力。在情感方面的目标设定也有两点，1、让每个学生都能积极主动地参与课堂学习活动，发主观能动性，从而使他们对英语更有有兴趣，增强英语学习的自信心。2、通过寻找失主，培养学生助人为乐的情感。 下面我说说本节课我所运用到的学法。我将运用歌曲和chant贯穿整堂课中，利用简笔画、实物投影、课件等多种手段，营造学习情境，采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Whose…is?this/are?they?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。 下面我重点介绍一下我的教学过程。 Step1 English song: Perhaps 第一步：唱英文歌曲《Perhaps》。英文歌曲是很好的让学生融入课堂，进入学习英语的语境。 第二步，自由对话。比如可以用Hello!/ Good morning./ How are you?/ Is this your pen? Yes , it isn’t.Is this your sweater?No,it isn’t. 等简单的对话，让学生先练练口。 下面是复习阶段，教师说This is a vest. They aretrousers.(Follow me)学生跟说，利用课件出示以前学过的服饰类物品，如trousers，hat，cap，belt，tie，vest，coat，T-shirt，shirt，blouse，dress，skirt等词作一些复习。调动学生的注意力，以便能更集中精力学新的内容。 第三步：新授。我会把课前准备好的衣服拿出来，然后说，刚才同学们上体育课，有些同学的衣服忘丢在了操场上，老师捡到了，请同学们认领。 Who lost your clothes？Please hand up！丢了衣服的同学请举手！老师拿出一件衣服问 T：Whose coat is it？ S1：Perhaps it is Lilys. T：Is it your coat？(教师对丢衣物的学生说) S2：Yes，it is./No，it isn’t. 呈现新句型 Whose…is this ？ Its …’s. 接着教师带着学生多读几遍该句型（用不同的衣物进行替换） 教师从包里拿出几件衣物，让全班学生整体练习： Ss：Whose…is it？S1：Its xxs.(I think). 教师拿出一条裤子问 T： Whose trousers are they？ S1： Perhaps theyre xxs. T： Are they your trousers？(教师对丢裤子的学生说) S2：Yes，they are./No，they arent. 教师呈现新句型 Whose…are they？ Theyre … 教师带学生用trousers