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人教版小学语文二年级上册第七、八单元教材分析;第七单元：保护环境、爱护动物;第七单元教学目标：;训练重点; 教学建议; 识字7 　　这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字。教学中，只要学生以课文为凭借，读准字音，记住字形，能正确书写生字，准确、熟练、有节奏地朗读拍手歌就达到目的了。 教学时，可先让学生自读感知，读准字音（可圈出要求认识的生字），读通句子，然后通过范读、指名读、分组读、齐读、赛读等多种形式，训练学生把课文读熟，最后同桌边拍手边背诵，能背几句就背几句。 课后的“我会填”，是分辨字形相近、读音相同或相近的字，目的是区别字义。可先让学生读一读，说说每组字有什么不同，再自主组词、填空、订正。;?第26课：“红领巾”真好; 一、识字写字 １、放手让学生自主识字：在学生借助拼音充分自读课文之后，顺应学生好胜心强的特点，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音，想办法认识所有的生字。字音重点：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音。提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过？（门牌号、刻字牌匾）编歌谣识字：几只小鸡叽-叽-叽，一群小鸟喳-喳-喳。 2、写字指导：本课要求书写的字中，有六个是左右结构的字，多数是左窄右宽。建议本课重点指导学生写好足字旁。;二、朗读感悟 　　本文篇幅短小，节奏欢快。以问答的形式展开全文，富有情趣，给人以美感。要把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。可用提问的方法引导理解：课题中的“红领巾”为什么加上了引导？“红领巾”指什么？双引号在题目中是第一次出现，是一个代称，用人物身上的某一点来代替他，红领巾指的就是少先队员。这对孩子来说能很快地领会通过读书找答案。每小节的第一句要读出问句的语气。“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱??飞来飞去”要读得有节奏，富有弹性。教师要通过范读给学生以启示，不要单纯地讲朗读技巧。 ??? 对于文中的AABB、ABB式的词语和课后的我会填要指导学生积累。;第27课：清澈的湖水;《语文课程标准》指出“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”例如当学生读到：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”可以问孩子们“想看看这美丽的画面吗？”然后告诉她们“这美丽的画面就在你们的脑海中，展开你想像的翅膀，把句子多读几次就能用心看到。”利用孩子们想要看到美景的心理，激起诵记的兴趣，使语言文字在孩子们的脑海中形成生动的画面。再如“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”可激励学生：“想经常欣赏小鱼的表演吗？就让这可爱的小鱼深深留在我们的脑海中吧！”; 理解课文是基础，让学生从课文中受到启发，并自己学会如何应用，这是语文的工具性作用的体现。文章第二自然段是景色描写，是小洁用心欣赏的美，问学生：你想不想做个会欣赏美的孩子？出示多种图片，（天空白云、弯弯的月亮）请学生用自己独特的理解来欣赏它们，达到语言文字训练的目的。?????? ?像 ????????；?????? ?像 ???????；由浅入深、层层递进的。从理解“欣赏”到“小洁会欣赏”再联系实际“我会欣赏”。这样的设计符合学生的学习特点，让孩子真正学到了东西。 ?;第28课：浅水洼里的小鱼;　第29课：父亲和鸟; 语文园地七;第八单元?：热爱科学;第八单元教学目标?;训练重点;教学建议;?第30课：我是什么; 本课包含着丰富的自然现象，但作为语文课，要把教学重点放在朗读课文的训练上，文中负载的科学知识，只要让学生简单了解一下就行了。对于学有余力的学生，可以引导他们自己去研究、探索。 ??? 识字教学：教学中要调动学生的积极性，引导他们创造性地认记生字。如，雹：—包，可回忆语文园地四中的儿歌“有水把茶泡，有饭能吃饱……”；引导学生说出“有雨下冰雹”，进行归类识字。躁：操、澡换偏旁，伸手会做操，有水能洗澡，着急暴躁就跺脚； 灾：房子里面着火了。;阅读教学：全文共有四个自然段，第一段的训练重点可以放在看图说话上。出示许多形态各异的云朵图片，引导学生运用学过的好词好句描述自己最喜欢的一幅图，并仿照课文中的句式，用“有时候......有时候......”说句子，启发学生想象力，发展语言表达能力。接下来演示蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞四种不同景致，感悟云彩的美丽、多变。结合谚语“朝霞不出门，晚霞行千里” 引导学