新课标人教版初中历史九年级下册第9课《西欧和日本经济的发展》教学案例设计.docVIP

新课标人教版初中历史九年级下册第9课《西欧和日本经济的发展》教学案例设计 教学目标 一、知识与能力 了解“欧洲联盟”的建立。 掌握战后西欧、日本经济发展的主要史实及发展原因。 分析比较战后西欧、日本经济发展的原因，培养学生运用共性和个性的原理分析、归纳问题的能力。 通过观察有关数据、图表，培养学生根据资料解说经济现象的能力。 二、过程与方法 ⒈阅读课文、史料，正确地提取、整理课文、史料中的有效信息，培养独立地获取信息，提炼、处理信息的能力与方法。 ⒉采用讲述与启发式、比较法与探究式相结合的教学方式。 ⒊设计各种类型、层次的问题引导学生积极思考，从多角度探讨问题，有效地展开师生双边活动。 ⒋通过参与小组讨论，开展合作探究学习，培养乐于与他人合作的意识。 ⒌充分运用电化教学手段，加强教学直观性和感染力。 三、情感态度与价值观 通过本课学习，使学生认识到科学技术是第一生产力；培养学生崇尚科学的意识；形成虚心学习人类一切先进文化的态度；激发学生为振兴祖国而努力学习科学文化知识的热情。 教学重点与难点： 重点：战后西欧、日本经济迅速发展的主要史实、原因。 难点：“欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义。 教具学具准备：利用多媒体技术辅助教学。 教学过程 （一）情境切入 多媒体播放二战影视资料。 生认真观看录像。 师:二战给欧洲国家和日本带来什么危害？ 生：积极回答问题，看到战争所造成的巨大的破坏。 课件展示重建后的德国和日本（图1）： 生观察照片，认识到西欧和日本的发展变化。 师：西欧各国和日本是如何书写这一神话的呢？让我们一起来学习第九课——《西欧和日本经济的发展》。（课件出示课题） 设计意图：用激烈的战争场面凝聚学生的注意力，并提出问题调动学生思考的积极性，再出示战后西欧和日本的图片，通过对比，激起学生探究的欲望，提高学习动机，为新课的教学作好铺垫。 （二）合作探究 一、欧洲的联合 1.战后西欧经济的恢复和发展 课件出示《西欧、美国在世界工业生产中的比重》（图2）、《西欧黄金储备在资本主义世界中的比例》（图3）,引导学生分析材料。 师：这说明二战后西欧的经济发生了什么变化？ 生看材料，分析比较，得出战后西欧经济得到恢复与发展的结论。 出示《50—70年代西欧主要资本主义国家经济增长率简表》（图4）。 师：从表中可以看出发展最迅速的是哪个国家？ 生：联邦德国。 设计意图：向学生提供图片材料，让学生通过分析比较，自己得出结论，从总体上认识战后西欧经济发展的概况，培养学生观察、分析及史料的解读能力，做到论从史出。 2.西欧经济恢复、发展的原因 出示问题：二战后，西欧经济为什么能获得迅速发展呢？ 生速读第一段课文，思考归纳，回答问题。 课件出示答案，教师对其中一些原因进行适当点评。 设计意图：落实教材知识点，将零散而又不难以理解的知识以阅读课文的形式让学生自主掌握，同时培养学生的自主学习和归纳问题的能力。 课件展示动画（图5）： 师：美国的援助，使欧洲国家的经济得到恢复并逐步发展，为西欧的发展提供了必要的物质条件。 让学生根据动画，形象了解美国的援助对西欧经济的恢复与发展所起的作用 。 师：纵观近代欧洲的发展历史，大致经历了：发展—战争—再发展—再战争的过程，两次世界大战都是从这里爆发的，给欧洲人民带来深重灾难，现在西欧的经济又得到了恢复和发展，难免内部还会产生矛盾，他们是怎样避免矛盾的激化，引起新的战争的可能性的呢？ 生：联合起来、建立盟体、成立欧盟…… 课件展示：“当代西方史学家”的话（图6）。 设计意图：引导学生回顾欧洲的发展历史，结合史实设问，从而认识欧盟成立的原因。 3.欧洲的联合 （1）指导学生分学习小组，共同探究欧洲的联合。读课本52页第二段，看53、54页的图片和小字资料，能了解有关欧洲联合的哪些知识？根据这些知识能设计一些什么题目？ 合作学习：学生四人一组，在阅读教材的基础上讨论、交流，设计题目，互相质疑、释疑，初步掌握欧共体和欧盟的相关知识点，提高学生口头表达问题的能力。 （2）根据学生的回答，展示课件内容，加深印象。 ①欧元 ②欧盟盟旗、总部、盟歌 ③欧盟成员国 ④欧盟人民生活的变化 设计意图：欧共体和欧盟的建立和意义是本课的难点，如何才能化繁为简，化难为易，即全面分析又让学生轻松好学？合作学习无疑是最佳方式，学生通过分工协作，将任务细化，交流讨论，归纳上升到理性认识，从而较全面的认识“欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义。 （3）对照课件指出2004年5月1日，10个中东欧国家入盟，欧盟成员国扩大到25个，2007年1月1日罗马尼亚和保加利亚入盟，成员国发展到27个。 知识拓展：知道现在欧盟成员国的数量。 二、日本的崛起 1.课件出示《50—70年代主要资本主义国家