浙美版初中美术八年级上册《卡通天地》2套教学设计附反思.doc

?第3课 卡通天地 ? 设计理念 ?在这一课时里，要帮助学生们认识卡通艺术，当然形式有很多种，谈话、议论、争辩、观赏、评论、创意、绘制，等等。卡通在孩子们的心中不仅仅代表一个故事，一种想像，一种快乐，更是一组知识，一种能力。本课以学生的发展为本，在评价中注重过程。 教材分析? 这是一节综合活动课。曾经被美术教材拒之门外的卡通艺术，在课程改革、新课程标准的包容中，款款走进了课堂，同学们期盼的眸子中放出了喜悦与满足的光芒。 ? ?为了唤起学生的经验。大多数孩子看卡通作品时较盲目，他们更多的是为了娱乐，而很少思考与卡通相关的知识要素。孩子们通过比较，发现问题、分析问题，全方位了解卡通的过去、现在和将来。 学情分析? 同学们是如此喜欢卡通艺术，他们会为卡通忘却时间，忘却世界，这里有童心的荡漾，有奇特的想像，更有思维的自由与开放。他们用卡通表达情感，表达体验，他们在这里看到了求学途中绚丽的风景，他们学会了综合运用知识，学会了分析与创造，也体验到了作为学习主人的巨大乐趣。 教学目标 1、能对卡通作品进行梳理，并作综合分析。 2、培养创新意识，并进行创意表达。 3、学习卡通的主要表现手段 教学重点：学习卡通的主要表现手段 难点：1、对于客观事物的共同理解。2、有主见地说出自己的想法。 教学策略与手段? 孩子们常为卡通的幽默、夸张而惊讶、喝彩，但他们很少问“为什么？怎么会”，因为他们已习以为常，以致很少提问，更不会分析，他们依赖听、接受，而通过这节课，要学生们换个角度学习、思考，他们将由“道听途说”变为“探索分析”，由被动获取变为主动求知，“听过的，随风而过；看过的，过眼云烟； 卡通艺术的背后有着厚重的文化积淀，这不仅是艺术家、教育家、家长或教师关注的，也应使学生们理解、接受，并让学生自己去发现，自己去分析，自己去表达，自己去惊喜。善于提问，善于表达，善于分析以及积极主动参与活动。 课前准备 师：课件，图片，卡通粘贴纸，卡通画相关资料。学生：白纸，颜料，橡皮泥等 教学过程 ? 第一课时 一、导入： 教师：出示课件《海底总动员》的电影片段； 学生：欣赏卡通，感性认识卡通艺术形象。 图片： ?设疑：引导学生提取经验 师：还见过哪些卡通形象？把它们写在黑板上，最好能写出它的出产国家。 生：《机器猫》——日本的；《狮子王》——美国的；《宝莲灯》——中国的；《奥特曼》——日本的； 师：打开幻灯图片组一： （学生渐渐沉浸在“卡通”的世界里了，这时教师最好不要干涉，自由、开放、轻松的学习环境有利于学习。） 教师提问：刚才我们看了这么多艺术形象，能不能给他们一个统一的名称？ ?? 学生回答：卡通形象。让学生谈谈他印象最深的卡通形象是什么，说说该形象的特征。（提示：教师进行适当引导，用美术语言加以分析、理解。） 继续提问：什么是卡通？学生发言。 生：《奥特曼》不是卡通！（有争议，课堂开始沸腾。） ? （ 这是良好的开端，学生已经主动与语文相结合，这是学生由被动反应变为主动探求知识的过程。） 师：为什么？究竟什么是卡通？ 生：就是…… 顺着学生的话题探讨“卡通”的含义在 辨析中理解“活动的”、“连环”、“漫画”等“卡通”关键词。 师：请同学讲述你所了解的卡通作品 生：思考并回答 （学习一旦成为自主行为，解决问题的方式很多，而最有效、最全面的莫过于思维的碰撞，因为这必定引发多角度、多维度的思考、分析以及争辩，这有益于发展的学习方式。） 深入：让学生发挥想象，理解知识点 师：你们认为哪些作品有创意？为什么？请举例说明。 生：《花木兰》中的那条龙…… 生：《铁臂阿童木》中的阿童木…… 生：《兔八哥》中那个狡猾的兔子…… （七嘴八舌、热闹非凡。学生的知识由80％的以往经验和20％的新知识构成。通过提取经验使学生注意到自己不知道的或被自己疏忽掉的知识，这也是新知识。） 师：兔八哥什么样儿？它与生活中的兔子有何区别？（逐渐引入又一个知识点。） 生：那长耳朵，大门牙……（学生连比带画说。） 师：有那么大吗？ 师：打开电子幻灯图片组三： （利用比较法，帮助学生自己解决难点） 生：那是夸张！！！那是变形！！！ （在一问一答中突出重点，也同时在化解难点。） 师：夸张后的长耳朵有什么作用？ 生：做直升飞机上的螺旋桨…… 师：电视里看到的吧。能不能自己想像画出来？两个同学一组，想像的越多越好。 （有的学生绘画技能胜于想像，而有的相反，这个作业的设置具有一定的灵活性。） 生：钻井机、剪刀、像手一样遮住眼睛、望远镜、潜水艇探头、木桨…… 师：向同学们解释一下你的创意，可以用表演的形式解释。 （在学生表演时，教室里时不时地爆发出一阵热烈的掌声；有时高声脱口而出，有时笑的前俯后仰。其实，介绍自己的作业是一种自我评价，而同学们的笑声和掌声以及高呼声是一种互评。） 九：板书设计：教师示范夸张及变