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《中级财务会计》教学中思维导图技术的运用——以“固定资产”为例 张嘉宁 长春理工大学经济管理学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 思维导图作为表达发散思维的图形工具, 兼具直观性和结构性的特点, 能够提高学习者对教学内容的理解, 加强教—学过程的互动, 丰富和拓展了教学手段。特别是针对高等院校《中级财务会计》课程, 使用思维导图工具进行教学作业, 通过中心发散、节点关联、层级结构等方式展开教学内容, 有助于学生更好地理解高度抽象、繁杂关联的有关知识, 提高教学水平和教学效率。 关键词： 思维导图; 财务会计; 固定资产; 教学; 作者简介：张嘉宁 (1989-) , 女, 硕士研究生, 助教, 研究方向:资本市场与会计信息。 作为财务管理 (会计) 专业的主干课程, 《中级财务会计》具有承前启后、统领辐射的重要作用, 既能进一步阐述基础会计的概念和实务, 又是《财务管理》、《税务》、《会计》、《审计》等财务管理 (会计) 等课程的前置基础, 直接决定学生能否有效处理实际业务, 是学生最重视的一门课程。有效提高《中级财务会计》授课质量的意义不言而喻。 思维导图 (MindMap) , 又称心智图、概念地图, 或思维地图, 是一种图像式思维的工具, 能够利用图像式思考辅助工具来表达发散思维, 最初是20世纪60年代英国心理学家东尼·博赞 (TonyBuzan) 发明的一种笔记方法, 近年来, 伴随着社会变革和教育改革对传统的教学方式带来的冲击, 在教学环节中使用思维导图成为拓展教学手段、提高教学效果的重要手段。借助思维导图手段实施《中级财务会计》教学, 有助于学生理解把握高度抽象、知识密集、联系紧密的课程内容。 1 思维导图概述 思维导图使用一个核心关键词或想法引发形象化构造和分类:用一个核心关键词或想法以辐射线形连接所有可能的字词、想法、任务或其它关联项目的。这种图形化表达方式比单纯的文本更加接近人思考时的空间性想象, 因此越来越为大家用于创造性思维过程, 普遍地用作在研究、组织、解决问题和政策制定中, 如企业管理和个人知识管理中就有思维导图的广泛应用。波音公司在设计747飞机时就使用了思维导图, 借助思维导图, 波音工程师只用了6个月的时间就完成了747飞机的设计, 比用普通的方法节省了大约五年半的时间, 并且因为运用思维导图作为教育训练的工具, 节省经费约达1100万美元。 思维导图的最核心目的是激发并整理思考, 采用的手段是“从中心向周围发散的非线性笔记”。相对于传统的线性思维方式, 思维导图最本质的不同在于“非线性”, 通过清晰地表征了概念之间的互相练习, 促进了新旧知识的融合;此外, 思维导图还解决了大脑工作记忆加工不足的问题, 如果将大脑的思维过程看作计算机处理器和内存储器的交互计算, 那么思维导图就可以比作为经过精心归纳整理的硬盘, 可以随用随取, 提高了思维加工的质量和效率。由此可见, 思维绘制的过程, 可以看作是对大脑知识和想法不断地进行“碎片整理”并“不断优化”的过程。 另外, 思维导图相对传统的现行文字表征手段, 其具备: (1) 高度形象化; (2) 高度组织性; (3) 高度概括化; (4) 文字、图像、符号、链接等多元表征手段等优势, 使知识 (信息) 更加具体, 更加形象, 有利于激发学生学习动机, 提高学习兴趣。也节省了教师的大量时间, 在编写教案时更加方便灵活, 便于修改完善。 当然, 思维导图在推广应用上也非一帆风顺。在思维导图提出后的最初30年里, 也被很多人所诟病, 主要集中在思维导图在绘制和使用时:耗时耗力、耗费笔墨, 要想绘制清晰美观的思维导图, 需要花费时间和精力进行布局, 纸面的篇幅限制了思维导图作用发挥;此外, 对于快节奏的课堂教学, 思维导图潦草的绘制容易让关键词混淆, 回顾时眼前缭乱, 降低了思维导图的效果。 然而, 随着计算机技术的大规模应用, 有效克服了传统手绘的不足, 并极大拓展和丰富了思维导图的功能。计算机思维导图软件, 具备无限大小的“纸面”, 可以将知识无限细分细化拓展;计算机绘制的思维导图美观大方, 易于识别;计算机绘制的思维导图, 可以选取某一分支结构 (子节点) 进行放大、缩小、展开、折叠等操作, 交互性极强;计算机输入手段多元, 可以将图像、图形、音频、视频等作为分支加入思维导图;计算机文字输入速度较快, 一般经过一定时间的输入训练, 普通学生的汉字输入速度能够达到40字/分钟左右, 而传统的手写一般在25字/分钟左右;计算机技术便于分享和传播, 制作成思维导图后, 可以采取文件复制、云端共享等方式分发。常用的计