11礼物.docVIP

1　　　 教学 要求 1.学会本课的生字。能够正确读写由生字组成的新词。 2.学习诗歌,懂得礼物的真正含义,感受亲人的关爱和期盼。 3.能够正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。学习本课的写作手法。 重点 难点 1.学习课文内容,了解作者四次收到的礼物,从中体会亲人对“我”的关爱和期盼。 2.仿照课文写一段话。 3.理解每件礼物的真正含义。 教学 课时 两课时 礼　　 ??去年春天, 爷爷送我一粒种子, 种子在泥土里生根发芽, 我懂得了自然。[①“我懂得了自然”指什么?] 节导读:爷爷送“我”一粒种子,“我”懂得了自然。 ??今年春天, 奶奶送我一只小鸡, 看着小鸡渐渐长大, 我懂得了生命。[②“我懂得了生命”指什么?] 节导读:奶奶送“我”一只小鸡,“我”懂得了生命。 ??去年春天, 妈妈送我一块手表, 看着指针不停地跳动, 我懂得了时间。[③“我懂得了时间”指什么?] 节导读:妈妈送“我”一块手表,“我”懂得了珍惜时间。 ??今年春天, 爸爸送我一套《少儿百科全书》, 品读着那些奇妙的知识和精美的图片,我懂得了世界的博大和精彩。[④“我懂得了世界的博大和精彩”指什么?] 节导读:爸爸送“我”一套书,“我”掌握了更多知识。 　　(第1~4小节):写亲人们在去年、今年送“我”的礼物,以及“我”明白了这些礼物的含义。 ??小小的礼物, 寄托着亲人的关爱和期盼, 正如春雨绵绵, 不断地滋润着我幼小的心田。[⑤这句话运用了什么修辞手法?有什么作用?] 　　(第5小节):写亲人的关爱和期盼将伴“我”成长。 1.学习生字、新词,能够正确地读写。 2.初读课文,了解大意。 3.能够正确、流利地朗读诗歌。 生字、新词卡片。 一　,揭示课文题目 1.导入:从小到大,你一定收到过亲人送的礼物吧!给你印象最深的是哪一次?谁送你的什么礼物?你有什么感受?(指名详细说。) 2.板书课文题目:礼物 3.收到礼物的人固然欣喜、高兴,而明白送礼物的人的真正用意是不容易的。让我们去看看作者都收到了哪些礼物。 二　,了解大意 1.提出初读课文的要求。 (1)借助拼音自由读诗歌,注意读准字音。 (2)把生字在文中圈画出来。 (3)思考:作者什么时候收到了谁送的什么礼物? 2.学生学习时,老师巡回指导。 3.检查学习成果。 (1)对照生字表,说说哪些字音最容易读错,提醒大家注意。 妙:这个字读“miào”,中间是介音“i”。 幼:这个字读“yòu”,不要读成“yù”。 (2)出示新词卡片。 泥土　　　　　 ①指名认读,正音。 ②小组“开火车”练读。 (3)分节指名读诗歌,在读的过程中巩固生字。 (4)理解词语。 品读:细细地读。 精美:精致美好。 寄托:把理想、希望、感情等放在(某人身上或某种事物上)。 滋润:增添水分,使不干枯。 (5)作者什么时候收到了谁送来的什么礼物? 学生回答,老师随之板书: 　　　　　　　　 　　　　　　　　 三　 1.用以前学过的识字方法记忆字形。 2.同桌互相交流识字心得。 3.全班交流。 泥:左右结构。部首是“氵”,不要写成“冫”。 芽:上下结构。“牙”字上加“艹”,就是“芽”。其中“艹”的横最长。 针:左右结构。右部是“十”,不是“干”。 妙:左右结构。部首是“女”,注意与“秒”区分开。 精:左右结构。“青”字左边加“米”,就是“精”。 幼:左右结构。右部是“力”,注意与“幻”区分开。 4.在田字格里书写生字。 5.扩词练习。 　　,关注学生本身,着眼于学生的发展,从学生对亲情的体验出发,遵循“教师、学生和文本的平等对话”这一语文教学新理念,制订“以读为本,体验亲情”的教学策略,设计“激趣导入——整体感知——以读悟情——畅想创作”这一教学流程。 在课堂上,学生通过多种形式的读、交流、创作,受到潜移默化的感染与熏陶,体验到亲情的可贵。在学生理解课文内容后,让学生再读课文,感悟其结构上的特点。然后,让学生仿照这种写法写一段话。通过编写诗歌,学生的想象力、表达能力都得到了培养。 1.看拼音,写词语。 ní tǔ(泥　)　　　qí miào(　)　　　jīng cǎi(　) fā yá(发　)　　　yòu xiǎo(　) 2.给下面的字加上一部分,组成新字,再组词。 青精(精彩)　　　(发芽) 少妙(美妙)　　　(幼儿) 3.填上合适的量词。 一(粒)种子　　　(只)小鸡 一(块)手表 一(本/套)书 一(件/份)礼物 一(张)图片 1.懂得礼物的真正含义,感受亲情。 2.学习作者的写作手法,仿写一段话。 3.能流利、有感情地朗读诗歌,读出亲人对“我”的关爱。 一　,导入新课 1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词的掌握情况。 2.导入:通过上节课的学习,我们已经了解了作者收到了哪些礼物。但亲人们送这些礼物的真正含义是什么呢?这