XX年教师资格《小学教育教学知识与能力》考点预测归纳：学科知识.doc

考点1、小学数学课程标准 1.课程性质 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能;培养学生的抽象思维和推理能力;培养学生的创新意识和实践能力;促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。 2.课程的基本理念 (1)数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 (2)课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。(3)教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。 (4)学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。 (5)信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。 3.课程的设计思路 (1)学段划分 为了体现义务教育数学课程的整体性，统筹考虑九年的课程内容。同时，根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为三个!学段：第一学段(1～3年级)、第二学段(4～6年级)、第三学段(7～9年级)。 (2)课程目标 义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面加以阐述。 数学课程目标包括结果目标和过程目标。结果目标使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述，过程目标使用“经历、体验、探索”等术语表述。 (3)课程内容 在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。 4.课程的总目标 通讨义务教育阶段的数学学习，学牛能够： (1)获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 (2)体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。. (3)了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。 考点2、小学语文课程标准 1.课程性质与地位 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 2.课程的基本理念 (1)全丽提高学生的语文素养。 (2)正确把握语文教育的特点。 (3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 (4)努力建设开放而有活力的语文课程。 3.课程的总目标 (1)在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人牛态度和正确的价值观。 (2)认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。 (3)培植热爱祖国语青文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。 (4)在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 (5)能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 (6)学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 (7)具有独立阅渎的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅渎浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 (8)能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 (9)具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。 (10)学会使用常用的语文T：具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 考点3、小学英语课程标准 1.课程的基本理念 (1)注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值; (2)面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异; (3)整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性; (4)强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性; (5)优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力; (6)丰富课程资源，拓展英语学习渠道。 2.课程的总目标 义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使