课外阅读的指导性.docVIP

课外阅读的指导性 　　我喜欢读书，学生们喜欢我的课堂，更喜欢彼此心与心的交流。所以，我们班有了读书的氛围，更重要的是，他们知道了读书的妙处，期望通过读书获得愉悦。我把自己知道的中外优秀书籍，汇编成一个一百本书的目录，然后交给孩子们，读吧。 　　两年过去了，结果怎样呢？我很骄傲，也好惭愧！ 　　通过不间断地两年读书生活，孩子们已经养成了读书的习惯，他们知道了很多课堂上没有的知识，他们认识了社会，懂得了生活，理解了荣誉，知道了集体……一切都来源于他们的精神阅读，我想这要比我唾沫乱飞讲半天效果好多了。这是我骄傲的地方。 　　可是，我也发现孩子们的阅读都是随意翻看，喜欢的书一个晚上就看完，有的书不喜欢，两年也未必看一眼。他们都是大致浏览，翻完了就算看完了。到底得到了什么，一问三不知。这样的读书没有心底真正的激荡，而是蜻蜓点水。这样看书，能够获得的只是短暂的享受，而不是精神上长期的滋润。 　　而我是怎样理解的呢？阅读不是一朝一夕就能看到成果的，它需要长年累月的积累，甚至于多年后一刹那的顿悟。好多人读书，读了一辈子都是迷迷糊糊的，不知道到底读了什么。这些经验告诉我，如果想让孩子们的阅读更有效率，更有生命，必须有一定的指导。 　　说干就干，首先我和孩子们商量，我们要认真读书，必须有一定的措施，这是前提保障。很欣喜，全部通过。接着就是告知家长，没想到家长都极力赞成。 　　然后我们开始选择共同读的书，经过讨论决定先从曹文轩的书下手，因为他的书更接近孩子们，尤其是他的关于成长的儿童小说，像《草房子》、《山羊不吃天堂草》、《青铜葵花》、《根鸟》……我已经都看完了，有的已经读过几遍，感觉真好！ 　　第一本书是《草房子》，第二天学生就全部带齐。有的是新书，有的是旧书，这个无所谓，我告诉孩子们，可以买，可以借，但是都要爱惜。当然还准备一个专门的读书笔记本。 　　接着我们制定阅读计划，我和孩子们一起商量。每天看多少？（两节，这是由孩子们平时读书的经验和我对文章内容了解的情况下做出的决定。）我“警告”孩子们每天只能读这么多，消化它。因为他们的作业多，不仅有学校的还有课外班的，再说剩下的时间还可以做点别的。读书笔记都写什么内容？（经过热烈讨论，我们概括为：文章内容概括、好词好句摘抄、我的感悟、我的疑问、家长的感悟和自己的特色。）初步决定为每天一篇，就这样开始了。 　　不得不提的是，我们这里面有家长朋友的参与，他们要在孩子的感悟后面写下自己的感悟，前提当然是自己也要读，最好是和孩子一起读，知道什么感觉吗？温馨！有人会说，家长那么忙，怎么会有时间读书写感悟呢？真的是这样吗？孩子们已经给出了答案：除非他们不在身边，除非他们根本不关心孩子，除非他们不认识字，可以不用做这件事。够绝了吧？当然家长忙也是实情，所以我没有规定每天必写，但是一周至少有两篇。事实上，从后来的读书笔记中，我几乎每天都能看到家长认真、充满智慧的感悟。经过一段时间，家长不断来信和电话，开始直接和我探讨孩子的读书情况，包括与我探讨书中的内容。我们都可喜地发现，孩子在书中成长着。 　　我每天都期待阅读他们的读书笔记。在里面，我看到了不一样的他们。他们用语言来抒发自己的细微感受，有的感悟让我哈哈大笑，有的感悟让我眼睛湿润，他们的感情如此真挚，他们的感受如此深刻，让我意想不到。他们真正与主人公同呼吸，共命运，同喜同悲。 　　接着就是反馈。我懂得一个习惯的培养，需要及时地反馈，这样才能坚持下来，否则功亏一篑。该是点评的时候了。我在班里读孩子们的阅读笔记，同时也读家长的感悟，博得了同学们的热烈掌声。他们在书中成长，他们在书中看到了真善美，他们在书中得到了知识和乐趣。我们同读一本书，共同探讨，读书的氛围非常浓厚。家长的支持，家长的感悟无不让我感动！ 　　我真实地感受到了阅读在我们之间的桥梁，我看到了在阅读中成长的孩子们。有家长告诉我，这次的读书活动是他们见过的最认真最陶醉的一次，有家长说孩子们懂得了很多。为什么会有这样的变化？我认真想想，一定的指导对阅读的作用太大了！ 　　（作者单位：郑州市纬五路二小） 3