一位普通青年语文教师的成长{中山纪念中学}李金华.pptVIP

《季氏将伐颛臾》教学设计 细读课文，在下列括号中填上合适的修饰词语。 1、冉有、季路见于孔子（ 地）曰 2、孔子（ 地）曰 3、冉有（ 地）曰 4、孔子（ 地）曰 5、冉有（ 地）曰 6、孔子（ 地）曰 10:37:55 四、有提高考试成绩的能力 以“考试成绩”为目标，提高学生的应试能力。 10:37:55 解剖语文 语文成绩 10:37:55 基础知识 答题规范 写作能力 语文成绩 10:37:55 基础知识（☆ ☆ ☆ ） 答题规范（☆ ☆ ☆ ） 写作能力（☆ ☆ ☆ ） 120分以上 语文成绩 10:37:55 基础知识（☆ ☆ ☆ ） 答题规范（☆ ☆ ☆ ） 写作能力（☆ ☆ ） 115—120分 语文成绩 10:37:55 基础知识（☆ ☆ ） 答题规范（☆ ☆ ☆ ） 写作能力（☆ ☆ ） 110—115分 语文成绩 10:37:55 基础知识（☆ ☆ ） 答题规范（☆ ☆ ） 写作能力（☆ ☆ ） 110分以下 从三者的重要性上讲： 答题规范＞基础知识＞写作能力 从三者的难易度上讲： 写作能力＞基础知识＞答题规范 10:37:55 还可以得出一个结论： 120分以下，语文是个技术活！ 120分以上，语文是个积累活！ 130分以上，语文是个素养活！ 10:37:55 平均分 有效分 10:37:55 中等学生 临界学生 时刻关注两类学生的语文学习状况，多找两类学生谈谈话，多对两类学生进行个别指导和学习方法点拨，多关注两类学生的作业状况。 语文成绩优异的，基本上可以放手；语文成绩较差的，抓好默写等基础知识、训练好答题规范、要求其写完800字的作文即可。 10:37:55 五、语文教师成长的阶段 安徽师大王守恒教授： 生存关注阶段、任务关注阶段、自我更新关注阶段。 杭州师大江平教授： 初为人师阶段、初步定型阶段、稳定阶段、创新成熟阶段。 10:37:55 1．探索适应期——新手型教师 2．成熟稳定期——技艺熟练型教师 3．创新发展期——专家型教师 10:37:55 六、自我成长的途径 向同事学习——听课 向偶像学习——目标 向网络学习——渠道 向学生学习——态度 向实录学习——捷径 向活动学习——高效 向书本学习——读书 10:37:55 10:37:55 向书本学习——读书 要有自己的阅读馆 自己的秘密书架 要建个人的微信圈。 一个阅读圈是专业层面的阅读 （高考语文、悦读馆、语文教师） 一个阅读圈是教育学、心理学层面的阅读（中国教育报、教育思想、教师月刊） 一个阅读圈是非专业层面的阅读 （爱思想、鞠强、陈安之） 八、几年教学及班主任工作的感悟 成长就是做到几个坚持 成熟就是把坚持形成了习惯 成就就是把习惯积累为成果 成功就是在走向的成果中过得幸福 10:37:55 成长就是做到几个坚持 保持一份心态 培养一种意识 形成一个观念 养成一种习惯 坚持一份品质 发展一种能力 10:37:55 保持一份心态 树立积极良好的心态： 一要充分认识自己的长处。 二要不断进行积极的自我暗示。 10:37:55 培养一种意识 问题意识 长期以来，我们一直强调在教学过程中注重学生的问题意识，而很少涉及到教师的问题意识。教师问题的缺失使许多教师成了没有问题的老师。问题就是自我研究的开始，更是成长的开始。 留心小问题 坚持积累和思考 10:37:55 形成一个观念 时间观念 我们常有足够的时间，如果我们恰当地去用它。——歌德 多做一些自已喜欢的事情 合理规划好时间 巧用“零布头” 10:37:55 养成一种习惯 读书习惯 苏霍姆林斯基说自己有一笔“财富”：“我私人的图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板直到天花板都摆上了书架……有成千上万册图书……我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的……” 10:37:55 坚持一份品质 坚韧品质 —— 教师的成长靠顽强、自觉地学习。 10:37:55 发展一种能力 合作能力 美国心理学家荣格公式： I+We=fully I 最稳定的三角关系： 你 我 我们 10:37:55 祝我们青年教师快速成长为本学校的教学骨干！ 谢谢！ 10:37:55 绿柳才黄半未匀 ——成长中的青年语文教师个人谈 中山纪念中学 李金华 现实境遇 也许你满怀激情与自豪站在讲台上，可是你却发现自己的教学方法并不能够带动学生，学生不配合，课堂沉闷无法调动； 也许学校安排你作汇报课，尽管这是你的很多次公开课了，学校很多领导和老师来听课，你非常紧张，你担心自己讲不好； 10:37:55 也许你虚心认真地请教了很多老师，自己也认为公开课上得不