论促进学生核心素养提升的音乐欣赏课实践研究.docVIP

论促进学生核心素养提升的音乐欣赏课实践研究 　　摘 要：学生核心素养是指对学生终身发展起到关键作用的素养的总称，在开展初中音乐课堂教学中，教师应该运用多种手段，促进学生核心素养的提升。音乐欣赏课在初中阶段是音乐教育中的重要组成部分，它可以让学生对世界各地的音乐题材、音乐风格以及优良的音乐作品进行欣赏和品味，可以有效的起到开发学生的智慧、激发学生的思维能力和培养学生高尚的情操，以此来达到培养学生对音乐的兴趣和感知能力。现代信息技术为初中音乐课堂增强了强有力的媒介支持，但初中音乐教师应该清楚地认识到，现代信息技术只是手段，而不是最终目标，教师不应该为了应用现代信息技术去运用，而是应该从学生学习的角度出发，在课堂教学中适当地融入现代信息技术，给学生呈现音乐课堂盛宴，为学生的学习增添一双翅膀。 　　关键词：初中；音乐欣赏课；体验式教学；高效课堂 　　音乐是人类最古老、历史最悠久的艺术表现形式之一，在当前的音乐教学领域中应当受到我们充分的重视，学校要做到对音乐欣赏课程安排的合理化，教师要做到对音乐欣赏教学的科学化，依据学校的发展状况结合具体的教学体系，让音乐欣赏的课程更加接近学生的实际生活，使学生充分了解音乐欣赏这门课程的具体意义，使学生不再对音乐欣赏课堂感到枯燥和厌烦。这不仅可以将音乐的教学发挥到极致，同时还可以激发出学生学习音乐了解音乐的热情，真正的达到了音乐欣赏的教学目的。 　　一、创设环境，培养学生的欣赏能力 　　在初中阶段的音乐教学当中，音乐欣赏方面的教学一直是整个音乐教学中最薄弱的地方，大多数的初中音乐教学是在音乐欣赏课程中进行的，基本都是简单的形式化，根本不能到达实际的教学要求，学生也对音乐欣赏的课程感到枯燥和乏味，甚至还会出现厌烦的心理。所以，对于如何提高音乐欣赏教学方面的教学效率，并加以完善，从而使学生在音乐欣赏方面的能力加以提升，这是当前初中阶段必须要解决的问题。 　　（一）建立 “静”的聆听环境 　　好的音乐需要在安静的环境下慢慢的去聆听和品味，这样才会在音乐的欣赏过程中体会出音乐要表达出的情感，了解其含义。所以，安静的聆听是养成一个良好聆听习惯的前提。安静的情境不是“静悄悄”，而是促使学生心灵宁静的环境，音乐教师首先应该教会学生如何去学会安静的聆听，在欣赏音乐的过程中不能说话和相互交谈，可以闭上眼睛，一边聆听一边去思考和体会音乐当中具体表现出的情感，打开自己的思维，让学生尽情的去想象，在音乐结束之后可以让学生具体表述出自身的情感和感受，而声音环境的创设可以用多媒体来支持。 　　（二）展现出聆听的重点内容 　　每一部音乐作品都具有高潮部分和比较有感染力的部分，像音律快慢、节拍的速度等问题，教师可以选取这亮点的内容作为学生对音乐欣赏的重点部分，结合具体的音乐去引导学生结合音乐的节拍和曲调节奏去体会和感受乐曲中的思想感情和音乐的立体感。 　　（三）采取对比的方式聆听 　　在音乐的教学当中，教师可以依据学生的实际状况，从音乐的题材、风格以及时代结构等方面进行综合性的对比，欣赏音乐作品的相同之处和差异之处，让学生彻底感受到音乐欣赏的巨大魅力。 　　二、调整氛围，激发学生的学习热情 　　从长期的音乐教学过程和??践可以看出，音乐欣赏课堂的融洽的氛围可以促进学生对音乐学习的热情，提高学生主动参与音乐欣赏的教学过程中去。所以说，在实际的教学过程中，教师要和学生之间建立起较为融洽的师生关系，让学生在课堂上保持愉快轻松的心态，在课堂中积极发言，不懂就问，营造出一种有利于学生充分发挥想象力的课堂气氛，让学生真正的意义上进行自我的完善和超越自我的历程。 　　（一）提升学生对音乐学习的热情 　　传统的音乐教学方式在音乐欣赏教学过程中，只是一味的对相关的音乐知识进行讲解，这种教学方法就会使学生产生枯燥乏味的心理，更不会对音乐欣赏产生深层次的理解。这时教师就需要彻底摆脱传统音乐欣赏教学的束缚，运用当代的高科技手段，比如多媒体教学，通过具体的音乐演奏和真实的影像图片，达到一种生动、直观和高效的教学特点，为学生的音乐学习注入了新的生机，教师可以适当的将多媒体所具备的视听功能和对乐曲的讲解相结合起来，让学生一边欣赏音乐，一边可以在轻松享受的课堂氛围中学习到相关的音乐知识。学生在学习音乐的过程中，经常会有这种心理“我不用别人帮忙也能唱好”、“我会比别人唱得更好”等独立性、表现的心理需要。根据学生的心理特征，教师应该在每次教学活动中给学生一点“自由”时间，让学生自主的去唱、去练、去想象，使他们有发挥、表现、创造的机会。只有走近学生，才能了解学生，才有可能找到学生问题的“症结”。 　　（二）对多媒体教学的使用 　　在初中阶段的音乐欣赏课程中，对多媒体的合理运用，可以为学生营造出一种视觉和听觉相互交融的课堂环境，可以让学生