东营技术学院数字化校园规划n.doc

目　录 1 数字化校园建设概述 4 1.1 数字化校园的概念及模式 4 1.2 数字化校园整体规划思路 6 2 基础网络系统规划 8 2.1 基础网络系统的建设意义 8 2.2 基础网络规划原则 8 2.3 光纤线路铺设规划 9 2.4 网络系统建设规划 10 2.5 网络系统设备配置及预算 11 3 校园网数据中心规划 13 3.1 校园网数据中心规划思路 13 3.2 校园网数据中心部署方案 14 3.3 校园网数据中心设备配置及预算 15 4 校园一卡通系统规划 17 4.1 校园一卡通系统建设目标 17 4.2 校园一卡通系统框架 18 4.3 校园一卡通系统设备配置及预算 20 5 校园公共广播系统规划 22 5.1 校园公共广播系统规划思路 22 5.2 校园公共广播系统投资预算 23 6 校园有线电视系统 26 6.1 校园有线电视系统的组成 26 6.2 校园有线电视系统的预算 26 7 校园安防系统规划 28 7.1 安防监控系统的建设内容 28 7.2 安防监控系统的预算 30 8 多媒体教学系统规划 31 8.1 多媒体教学系统的建设内容 31 8.2 多媒体教学系统预算 33 9 数字化图书馆规划 34 9.1 数字化图书馆建设目标 34 9.2 数字化图书馆投资预算 35 10 中心机房工程 36 11 应用软件开发 38 11.1 天心数字化校园软件开发经验 38 11.2 软件开发投资预算（用户可根据需要裁剪） 40 12 投资预算总表 42  数字化校园建设概述 数字化校园的概念及模式 数字化校园是由数字化的信息管理方式和沟通传播方式形成的高度信息化的高素质人才培养环境。 数字化校园是利用计算机技术、网络通讯技术对学校的教学、科研、管理和生活服务等所有信息资源进行全面的数字化，并科学规范地对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制；通过组织和业务流程再造，推动学校进行制度创新、管理创新，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。 (1)数字化校园具有以下的关键特征： 数字化校园是以网络技术为基础的学校信息化集成应用系统。 数字化校园以信息装置的互联运行为技术支持，以学校应用软件和教育资源为核心，以建构现代教育模式为目的。 数字化校园要为学校信息化提供全方位的服务，包括教学、管理、科研、办公、信息交流和通讯等。 数字化校园建设是对学校的未来进行重新设计。 (2)数字化校园与传统校园比较： 空间拓展：教室的概念不再局限于传统意义上的教室，而是指网络环境中同时处于学习状态的学习者群体所处的网络空间、信息空间和虚拟空间，体现空间的开放性。 时间拓展：学习者可以根据自己的需要自主安排学习时间，打破了学制、年龄、身份等限制，体现教育终身制。 教育对象拓展：除了学校内的在册学生外，可以向全社会开放教学资源，提供接受教育的机会，体现教育全民化。 教学方式和内容拓展：不再是以教师讲授为主，而是以学习者自主式、交互式、个性化学习为主。教师的概念虚拟化，教学内容不再局限于传统的书本知识，而是扩展到整个Internet和信息空间，体现学习的自主性和教学内容的广泛性。 教育理念和管理体制变化：体现建构主义的信息化教育理念，改革传统的人才观、知识观，打破过去对教学管理和评估的教条做法，适应信息化教学的要求。 数字化校园的模式可以从概念、空间、功能三个层次进行探讨。 概念模式的通常描述是：数字化校园包含理念层、信息层、应用层和物理层四个层次。物理层是指网络和数字化设施以及具备这些设施的实体，构成数字化校园的基础平台。应用层是指运行在物理层之上的数字化信息资源和以教学、管理为核心的应用系统。主要包括：管理信息系统、办公自动化系统、网上教学系统、资源管理系统以及知识库、信息库等等。信息层主要包括信息技能、信息意识和信息学习。其中，信息技能是指信息获取、信息检索、信息表达、信息交流、信息处理等技能。信息意识是指人的信息敏感程度，是对信息的价值和作用的一种正确认识、合理评价和有效管理。信息学习是指对信息的归纳、抽象，将纷杂无序的信息转化成为有序的知识，独立学习，形成自己的知识结构。理念层是指教育理念重构。包括教育理念、人才培养、知识创新和生产、教学模式、教学方法、教学内容组织、教学管理等观念，以及规则、方法和行为的总和。物理层是实现数字化校园的前提和保证。应用层构成数字化校园的“软环境”。信息层体现数字化校园中“人”的状态。人是数字化校园的主体，人如何来使用和操纵物理层和应用层，如何从所提供的网络和信息服务中有效学习，是数字化校园中不可忽视的内容。信息层体现数字化校园物理层和　　应用层的效果、内容、形式和运行方法，决定了资源的组织利用，推动理念层的形成。理念层代表数字化校园的目标，实现