新人教版小学语文一年级下册《14、荷叶圆圆》精品教案.doc

新人教版小学语文一年级下册《14、荷叶圆圆》精品教案 教材分析： 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象力；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。 课文共有6个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2－5自然段是本文的重点部分，教学时要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。 学情分析： 夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正 确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。 我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 设计理念： 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心。求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教学应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考从而真正成为语文学习的主人。 学习目标： 1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。 2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教具准备： 小动物图片、多媒体课件、生字词卡片。 教学重点： 认识12个生字，正确规范地书写6个生字。 教学难点： 有感情的朗读课文，培养学生的阅读兴趣。 教学流程： 一、 创设情境，导入新课 1．播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面，学生欣赏。 2．（画面定格在特写的荷叶上。）教师引导：“你们看到了什么？” 学生汇报观察收获， 根据学生汇报适时引入课题“荷叶圆圆”。 3．教师板书课题，学生齐读。 二、自读识字 1．学生借助拼音自由读课文 ，标画出生字词和自然段。再把生字连成词，多读几遍。 2．检查学生认识生字的情况。 （1）带拼音的词语。 （2）带拼音的生字。 （3）不带拼音的生字 具体操作：指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词。） 3．及时表扬。（课件出示去掉拼音的生字词。）让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。 4．师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。 三、合作交流 1．你用什么好方法记住哪些字？和同桌交流交流。 2、学生汇报识字方法。教师适时鼓励表扬，激发学生自主识字的兴趣。 3、课件出示识字游戏，师生互动，利用课件做猜字游戏，巩固识字。 四、品读领悟 1、再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，把句子读通顺。 2、自由选择自己喜欢的段落个别读。 3、学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。） 4、想一想：都有谁喜欢荷叶？ 5、学生汇报读书收获，根据学生汇报完成板书贴图。 小水珠、 摇篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞 6、、赏读二——五自然段。 四个小伙伴，你喜欢谁呢？ 把你喜欢的自然段读一读。并读给同桌听一听。 （1）指生汇报读喜欢的段落。（出示课件带有句子的四幅图） （2）“荷叶姐姐”与“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小鱼”互动交际。 小水珠的心情怎样呢？（舒服、高兴） 让我们用高兴的心情和语气再来齐读这一段。适时指导朗读方法，在理解摇篮、躺、停机坪、歌台、笑嘻嘻等词语的基础上。 （3）四排同学分成四队赛读。 7、分角色朗读（课