北师大版小学品德与社会三年级下册第四单元教案.doc

第四单元 说说我们生活的社区 一, 单元目标: 态度:体验社区环境,设施与居民生活的关系,感受到自己是社区的一员,理解人与人之间相符依存的关系,养成关心,爱护自己社区的态度和热爱自己社区的情感,乐于为社区的付出自己的劳动. 能力:能够进行简单的调查活动,能够在讨论中发表自己的意见和看法,能够学会观察社区中的人和事,并对其作出初步的分析和判断,同时具有思考社区生活合理性的能力. 知识:认识社区的基本环境和设施,认识社区内各种公共设施的用途,了解居委会在社区中的作用. 二,课时安排: 三,教学过程: 主题一 这是我们生活的社区 课题1,每个人都有自己的社区 教学目标: 1 帮助学生初步了解社区的概念. 2, 知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的. 课时安排:一课时 教学过程: 一,导入.从单元导读图开始,给学生几分钟的时间,阅读和观察单元导读图,与同桌进行交流.教师布置以下活动:你对社区了解多少,与图上有什么相同和不同的地方 你印象最深刻的是什么 二,小组讨论.按照教师的要求进行交流,讨论,教师参与学生的讨论,注意引导小组内的每个成员发表自己的意见. 1,个人发表.请学生欣赏每个人都有自己的社区的画面和文字,教师向学生提出以下几个问题:同学们从小就生活在现在的社区内吗 有没有从其他地方搬来的 请几个搬过家的同学发言,并介绍一下自己以前住过的地方. 2, 教师总结.我们生活的社区在不断变化,社区中生活的人也在不断变化,社区就像一个温暖的大家庭一样,把大家联系起来,没一个生活在社区里的人都应该爱护和维护它. 三,家庭作业: 收集社区图片或照片,以及相应的资料. 板书设计: 联系 社区 人们 爱护 维护 课题2 各种各样的社区 教学目标: 1,了解目前我国存在的风格各异的社区.2 开阔学生的视野,使学生对社区有进一步的了解. 课时安排:1课时 教学过程: 一,导入.请同学们按照收集资料的情况,自愿组成小组,并向小组内的同学介绍所收集到的资料.介绍完以后,请同学们选取较有代表性的资料,贴在或写在纸上,制作一张社区小报. 二,小组制作.同学们向小组内的同学介绍所收集到的资料,选取较有代表性的资料,分工合作,共同共同制作完成社区小报,并推荐一位同学想大家介绍. 1, 全班交流,教师张贴小报. 2, 教师小结.鼓励学生制成壁报. 三,家庭作业: 1, 向家长汇报今天的学习内容. 2,布置学生收集反映世界各地独具特色的社区图片,照片及相关的资料. 板书设计: 各种各样的社区 课题3—4 到处都有社区∕我眼中的社区 教学目标; 1,扩展学生的视野,帮助他们了解世界各地特色鲜明的社区,进一步加深对社区的认识. 2, 学会用自己的表达方式表达对社区的认识和理解. 课时安排:1课时 教学过程: 一,导入.请同学们打开书本,看看教科书为我们呈现了哪些国家的社区,同桌可以交流. 二,小组交流.请同学们以小组为单位,相互交流一下所收集到的图片和资料,教师注意指导学生归类. 三,全班交流.请个小组选派代表,向同学们介绍本组收集到的资料,然后请其他同学在地图上找出它所在的位置. 四,个人制作.参照乐乐的社区图,请同学们展开丰富的想象力,用自己的方式画一画自己所在的社区. 五,家庭作业:继续画好自己的社区. 板书设计: 想一想 我眼中的社区 抓住特色 画一画 主题二 为了大家共同的需要 课题1 我们共同享有的社区 教学目标: 1认识各种设施,认识自己与设施的关系. 2 了解公共设施对居民的意义. 3, 激发学生对社区的亲近之情. 4,体会社区的发展和社会的进步. 课时安排:1课时 教学过程: 1, 导入.请学生阅读10-----13页,并结合自己的观察,想一想,这些照片说明了什么,和自己了解到的情况相似吗 请几个学生发言. 2, 全班讨论.教科书中展示了哪些设施 你们生活的社区中有哪些书中没有的设施 老师板书,把新的设施写在一起,引发进一步的讨论:为什么要增添这些设施 新设施对我们的生活意味着什么 对比城市和乡村的不同. 3教师小结,肯定学生对自己生活的社区有了比以前更丰富的了解和认识. 家庭作业: 将课上讲的内容讲给家长听. 板书设计: 我们共同享有的设施 城市 爱护 乡村 课题2 变化中的社区 教学目标; 1 帮助学生了解自己所在的社区的文化生活. 2,让学生体会到社区的进步与发展是许多人努力和劳动的结果. 课时安排:1 教学过程: 1, 导入.请学生阅读14---17页,教师说明:教科书向我们展示了解情况50年前,30年前的社区,还战士了现在的社区.其实,同学们自己所生活的社区的过去和现在也在发生着变化.这节课的主题就是认识变化中的社区,那么,从哪些方面最能帮助我们认识自己的社区呢 (和学生交流,再转移到书上) 2 交流活动.课前,我请同学们收集反映