新人教版六年级语文下册《文言文两则》教学设计.docVIP

新人教版六年级语文下册《文言文两则》教学设计 教学目标： 　　　1、 能读通课文，了解故事内容。 　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 　　　4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。 　 　　一、导入新课 　　同学们，中华民族有着五千年的文明史，文化博大精深，诗歌有着绵长的韵味，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。 二、读通课文，体会中心 　 1.师范读课文(能有声有色背诵更好) 。 　　　2.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。 　　　3.学生小声跟老师读课文。 　　　4.学生自由练读，读通为止。 　　 5.指导学生理解课文。 ①解题:学弈什么意思?(围旗,下围棋):学习下围棋 看注释是帮我们学懂古文的一种好方法。谁能单讲这个弈字(生答),汉字中有一个字和弈字特别象,谁知道这个字? ②奕秋是个怎样的人? 奕秋(人名,因善于下旗,所以称为弈秋),通国(全国)之(的)善(善于,擅长)弈者(的人)也。你能用自己的话来说说这句话的意思吗?(弈秋,全国善于下旗的人)。 ③这两个人是怎样学的? 使(让)弈秋诲(教导)二人弈,其(其中)一人专心致志,惟(只)弈秋之为听(只听弈秋的教导);一人虽(虽然)听之(指弈秋的教导),一心以为有鸿鹄(天鹅)将至,思援(拉,引)弓缴(本课指带有丝绳的箭)而射之(天鹅)。 根据你的理解说说这句话的意思? ④他们一起学棋的结果呢? 虽与之(他,指前一个人。)俱(一起)学,弗若(不如)之矣(了)。 你能用自己的话说说这句话的意思?(这个人虽然与那个专心致志的人在一起学习,但不如专心学习的人啊。) ⑤出示:为其是智弗若与? ⑥学习的结果不同是智力的问题吗?生(不是)既然不是智力的差异,那为什么“虽与之俱学,弗若之矣”? 引导:“其一人专心致志,惟弈秋之为听”, 　　三、读书明理 　　　1.讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。) 2.学生交流 　　大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。) 　　四、练习背诵 　　五、课后扩展 　　　　教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。 第二课时 教学过程 一、板书课题 今天，我们学习一篇寓言故事，这故事发生在２５００多年以前。故事的主人公是两个不知名的小孩儿。　 板书课题，指导“辩”字的字形字义。说说课题的意思。 二、阅读白话文《两小儿辩日》 １．读通白话文课文 既然是辩论，就要了解两小儿为什么事而辩，是怎么辩的，也就是各自的观点和依据是什么，辩论的结果是什么。请你快速读课文，把它读得正确、流畅，自学不认识的字。 （学生练习读白话文《两小儿辩日》，自学生字词。） 指导学生练习朗读白话文《两小儿辩日》。 ２．理解故事内容 两小儿为什么事而辩？ 各自的观点是什么？各自的依据是什么？（课件出示） 指导学生练习朗读第三、四自然段。重点指导朗读的语气，并练习背着说两小儿各自的观点和依据。　 练习朗读最后一个自然段，这个“笑”是一种什么笑？(课件出示) ３．练习表演，强化故事形象 教师扮演孔子，两名学生扮演两小儿，表演这个故事。 三、阅读文言文《两小儿辩日》 这篇白话文《两小儿辩日》记叙这个故事用了２００多个字，其实它是一篇古文的翻译。古人写文章是用文言文，那么，用文言文记叙这个故事用多少个字呢？只用１１７个字。我们来看看古人用文言文是怎样记叙这个故事的。 １．读通文言文课文，理解每句话的意思 请你自学５分钟，把这篇文言文读下来，再对照刚才发的译文，了解文言文每句话的意思。（学生自学、交流。）指名读文言文《两小儿辩日》，一句一句地读，学生说出每句话的意思，练习朗读，并说出课文中重点词语的意思。 ２．指导学生读出文言文的韵味 读文言文要读出它的韵味，关键是注意断句和语气。 范读第二自然段，指导学生如何断句。 指导朗读第三、四、五自然段，读出文中的语气。 ３．文白对读，背诵课文 教师一段一段地读白话文《两小儿辩日》，学生读或背文言文《两小儿辩日》。 四、交流学习感受 我们学习了白话文《两小儿辩日》和文言文《两小儿辩日》，你觉得读文言文和读白话文有什么不同，说说你的感受。 五、拓展学习相关内容 １．介绍孔子 出示孔子格言：“知之为知之，不知为不知，是知也。” ２．阅读科普文章 指名读《〈两小儿辩日〉中的科学知识》一文，请学生简要说说