青岛版小学科学《杯子变热了》精品教案.docVIP

《杯子变热了》精品教案 　 一、教学目标 1、能从“这是什么”、“为什么会这样”等视角对热现象提出问题；能提出探究热传导现象的大致思路并实施探究实验；能选用自己擅长的方式表达研究结果。 2、愿意合作与交流，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活。 3、知道热能从一个物体传到另一个物体；了解热总是从高温物体传向低温物体。 二、教学重点 引导学生自行设计实验探究热能在固体中传递，各种物体传热本领有什么不同。 三、课前准备 不锈钢杯6个、塑料杯6个、两只装满开水的暖壶；细长铜丝、细长铁丝、玻璃棒、细木棒、橡胶棒各6根，铁架台、酒精灯、瓷勺、小铁片、火柴、试管夹、蜡等 四、教学过程 课前交流： 师：今天，老师带来一样实验材料，你认识吗？出示酒精灯、试管夹、铁架台、玻璃棒等，让同学们认识并说说正确的使用方法。 生： 自由回答。 （一）、导入新课： 师：出示杯子，生活中我们天天和它打交道，但是关于杯子有很多学问，在这里有很多知识需要我们去研究，现在我有个问题，你摸到杯子有什么感觉？ 生：感觉很凉。 师：如果往杯子里倒上热水，会有什么感觉？ 生：感觉很热。 师：杯子是怎么变热得？热在杯子中是如何传递的？同学们想不想知道？今天我们就来研究《杯子变热了》 板书课题： 《杯子变热了》 （二）、学习新课： 实验一：热在固体中是怎么传递的？ 1、提出猜想： 师：同学们猜想一下热在杯子中是如何变热的？ 生：自由回答。 2、设计实验方案： 师：同学们利用手中的实验材料小组讨论思考，设计你们的实验方案，来研究热在固体中是如何传递的？ 3、汇报实验方案： ①我们想研究热在圆形铁片上是如何传递的？ 方法：在圆形铁片的中间和四周滴上蜡烛油，加热铁片的中间，看看哪里的得蜡油先融化？ ②我们想研究热在长方形铁片上是如何传递的？ 方法：在铁片的一个角上何周围滴上蜡油，加热铁片的一个角，看看哪里的蜡油先融化？ ③我们想研究热在铁丝上是如何传递的？ 方法：在铁丝上均匀的滴上三滴蜡油，把铁丝固定在铁架台上，加热铁丝的一端，看看哪边的蜡油先融化？ 4、教师说实验注意事项。 5、学生动手实验操作，并填写实验报告。 6、汇报实验现象： ① 热从铁片的中间传向四周。 ② 热从铁片的一个角上传向周围。 热从铁丝的一端传向另一端。 7、得出实验结论： 师：刚才同学们的实验结果有什么共同的地方？（从温度上考虑）。 生：自由发言。 师：总结：热沿着物体从温度高的地方传到温度低的地方，这种传递热的方式叫做热传导。 那么谁来解释一下刚才的杯子为什么会变热了？ 生：自由回答。 实验二：不同材料的物体传递特的本领不同。 师：老师有两只杯子，一只是塑料的，另一只是铁的。让同学们摸摸，说感受。如果老师同时倒入相同多的水，再让同学们摸摸说感受。 生：不一样热，铁的杯子比塑料杯子热。 1、提出猜想： 师：老师同时倒入相同的水，为什么会不一样热呢？ 生：自由回答。可能铁比塑料传热快。 2、设计实验方案： 师：那么我们用我们手中的实验材料来设计实验方案。 3、汇报实验方案： 生：同时把铁丝、铜丝、塑料、玻璃棒、橡胶棒、木条放入热水中，摸摸谁先热？如果铁的、铜的先热，说明金属易传热。 4、实验验证： 5、汇报实验现象： 生：金属易传热，非金属不易传热。 6、得出实验结论： 师：像金属这样容易传热的物体，叫热的良导体， 像非金属这样不容易传热的物体，叫热的不良导体。如：玻璃、塑料、木头、竹子等。 （三）科学应用： 师：刚才我们把被子里倒入热水会烫手，同学们想办法不烫手。 生：自由回答。 师：我们这就是运用的热的不良导体这个知识，其实生活中很多地方运用了这个原理，下面请同学们说说这些是用什么材料做的，为什么？筷子 、 锅把、 水壶 生：自由回答。 （四）课堂总结： 师：通过本节课的学习，你有哪些收获？ 生：自由回答。 师：总结：本节课我们学习了热沿着物体传递，从温度高的地方传到温度低的地方，这叫热传导。还学习了，容易传热的物体叫热的良导体，不容易传热的物体叫热的不良导体。 课下，同学们继续搜集生活中哪些地方需要传热快，哪些地方需要传热慢？