长方体和正方体表面积学情分析等.docVIP

《长方体和正方体表面积》的教学策略之浅见 我在《长方体和正方体的表面积》教学中的教学策略。 课前让学生找些生活中的纸盒，另外准备剪刀、直尺等学具，让学生在课中动手操作作好准备。在教学中首先让学生观察自己准备的纸盒，把同学们当作小设计师，并让学生介绍一下手中纸盒的特征。接着进入探索新知，主要有以下教学过程： 1、探索与发现。（1）让学生利用学具，沿着棱剪开，把纸盒展开，观察比较，发现了什么。（2）学生小组活动。（3）学生汇报。展开后由立体图形变成了平面图形，让学生确定原来各面的位置。（4）教师选择长方体和正方体的展开图贴在黑板上。提问什么叫长方体和正方体的表面积呢？让学生说出：长方体和正方体六个面的总面积叫作它的表面积。 2、实践操作，总结表面积的计算方法。观察展开图，请学生研究一下你们制作的这个纸盒（长方体和正方体）至少需要多少材料？让学生小组合作，结合展开图研究，想一想、量一量、算一算，长方体哪些面的面积相等？每个面的长和宽与长、宽、高的关系？（1）学生小组汇报计算方法。（强调多种解题策略）（2）学生总结表面积的计算方法。（3）请学生说一说在解决这类问题时需要注意什么？这时学生能讨论出长方体分别是长×宽、长×高、宽×高，这三种不同的面。这时老师指出，在实际生活中，有很多用计算长方体、正方体的表面积来解决问题的例子，请学生说一说。老师接着出些有关问题让学生进行练习。最后总结全课，问同学生们在这节课有什么收获？请到生活中去找一找，能用长方体、正方体表面积的知识解决的问题。 通过这节课的教学实践，我主要采用了以下三点教学策略：1、从学生身边的具体事物出发，将抽象的知识变成学生能看得见、摸得着的现实东西，使学生在观察与操作中对知识的思考与实物模型的操作有机地结合起来，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。2、新课标提到：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。我为学生创设了剪一剪、量一量、看一看、算一算等探索新知识的条件，让学生参与到获取新知识的过程中去。3、充分体现小组合作学习，注重合作能力、分析能力的培养。本节课在学生独立思考的基础上，先独立操作，再小组交流，最后全班汇报，在面对有挑战问题时，老师适时引导小组学习，不仅调动了学生学习积极性，更有助于培养探究式的学习精神，去解决生活中的数学问题。 《长方体和正方体的表面积》教学设计 一、教材分析 （一）、教学内容：长方体和正方体的表面积是人教版教材第十册第五单元中的第二节课。（二）、本节课的地位和作用：这部分内容是在学生学习了长方形和正方形的面积的计算方法，学生对长方体和正方体的表象有了充分的认识并掌握了长方体和正方体的特征的基础上进行教学的。 （三）、教学目标的确立： 1、知识与技能： 1）、掌握表面积的定义：长方体或正方体六个面的总面积叫表面积。 2）、掌握长方体和正方体表面积的计算方法，并且会根据具体情况解决实际生活中有关长方体或正方体表面积的实际问题。（比如有五个面或四个面的长方体或正方体） 3）、培养学生的探索意识和创新实践能力，进一步发展学生的空间概念，培养学生自主参与的意识和能力，增强他们旺盛的求知欲望。 2、过程与方法： 1）知识产生的过程：在实际的生产和生活中，有很多需要求长方体和正方体的表面积或跟表面积有关的问题，如工业生产中需要的包装盒，装潢时对长方体或正方体进行外包装，建筑时要粉刷墙壁等。 2）掌握知识的过程：情景引入，感知计算长方体和正方体表面积的必要性——分组讨论计算长方体表面积的计算方法——全班总结长方体表面积的计算方法，选择最优方案——小组探讨正方体表面积的计算方法——自主练习，巩固知识——拓展延伸，形成能力。 3、情感态度与价值观： 1）培养学生观察分析、归纳和语言表达能力，发扬尝试、合作的协调精神，促进思维能力的发展。 2）在学习活动中，增强学生的学习兴趣和信心。 （四）重难点的确立： 1、重点：掌握长方体、正方体表面积的计算方法，并会解决有关的实际生活问题。 2、难点：根据给出的长方体的长或宽确定每个面的长和宽，这是本课的难点。 二、教学方法与手段 现代数学理论认为，小学数学课应增加学生的数学活动，依据本单元教材特点和学生认知规律，这节课我主要运用复习引入法、情境教学法、启发分析法动手操作法等进行教学。 教与学密不可分，教是为了更好地学。根据学生的学习规律，在教学过程中，主要指导学生掌握如下学习方法：转化迁移的方法、比较分析法、总结归纳法。 三、课前准备 教具：长方体、正方体纸盒展开图。 学具：长方体、正方体纸盒、剪刀。 四、教学过程 （一）巧设情景，生活引入： 师：同学们，学校要给灾区的小朋友捐款，并决定本周三在学校的操场