新人教版初中八年级语文第五单元单元能力检测试题.doc

新人教版初中八年级语文第五单元单元能力检测试题 一、知识积累与运用（16分） 1．请选出下面作品的作者、出处全对的一项。（3分）（　　） A．《桃花源记》的作者陶渊明，本文选自《陶渊明集》 B．《陋室铭》的作者周敦颐，本文节选自《全唐文》 C．《春望》节选自杜甫的《礼记》 2．“羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。”苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的这两句描写的是赤壁之战中的哪一位英雄人物，概括一下此人的性格特点。（3分） 3．古诗文默写。（10分） （1）____________，死者长已矣！（《石壕吏》） （2）造化钟神秀，____________。（《望岳》） （3）吏呼—何怒！____________。（《石壕吏》） （4）《陋室铭》中作者以古代名贤自况的语句是_______________，____________。 （5）《桃花源记》中描写桃林美景的句子。 （6）请写出描写春天美景的诗句（两句即可）。 二、阅读（44分） （一）阅读文言文，回答问题。（14分） 滕子京负大才，为众忌嫉，自庆阳帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正①与之同年，友善，爱其才，恐后贻祸。然滕豪迈自负，罕受人言，正患无隙以规之。子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》。故《记》中去 “不以物喜，不以己悲”， “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”， 　　A 　B ②见： ③贻： ④患： 5．从文段中的一个“谪”字可知滕子京的身份是什么？（2分） 6．从语段中可知，范仲淹对滕子京的态度是什么？（2分） 7．滕子京的个性特点是什么？（2分） 8．划线句子A、B表现了范仲淹有怎样的胸怀和报负。（4分） （二）现代文阅读（30分） 流泪的阅读 ①从什么时候起，我们在阅读作品时，疏远了甚至隔绝了泪水？ ②我记得那些曾经与眼泪伴随的阅读。为杜甫的“三吏”与“三别”，为窦娥感天动地的冤屈，为《祝福》中祥林嫂的不幸命运，为陀思妥耶夫斯基的众多被悔辱与被损害的人们，为契诃夫笔下满腔痛苦无处诉说只能讲给马听的马车夫，也为那个在鞋店作学徒的可怜的孤儿万卡——他将一封写着“乡下爷爷收”的信投进邮箱，天真地盼望着爷爷来接他……不久前，为女儿读《卖火柴的小女孩》，念到最后，小女孩冻死前在火柴的光焰中看到死去的祖母时，女儿惊异地问：“爸爸，你怎么哭了？” ③我欣慰于久违的泪水。它让我获得一种对于自身的确证，使我知道，内心深处的某种东西并没有死去。眼泪天然地与善良和怜悯有关。土耳其古典诗人玉外纳写道：“当大自然把眼泪赐给人类时，就宣布他们是仁慈的人。心慈是人最美好的品性。”华兹华斯的一句话，则进一步标举了一个写作者应当确立的姿态：“为人类的苦难而落泪是理所当然的。” ④当然，拨动泪腺的并非只有苦难，只有对呻吟的弱者的同情。眼泪更为感动而流淌。为看朱自清笔下父亲穿棉布袍子的笨重的背景，朴素的文字下跳动着至爱亲情；为《红岩》中的英雄群体，他们让人看到，信仰曾经具有抵抗死神的力量；为安徒生童话中的《海的女儿》美人鱼公主，为了获得王子的爱情，不惜牺牲生命；为苏联小说《这里的黎明静悄悄……》中那些年轻女兵，用柔弱的身躯抗击侵略者，花朵般的生命殒落在德寇的枪口下；也为美国犹太作家辛格笔下的吉姆佩尔，受尽欺骗嘲弄，被人们称为傻瓜，但他始终不渝地相信“好人靠信念生活”，以自己一生的善良、忠诚、以德报怨，映衬出世人精明乖巧后面的愚蠢堕落，强烈的反讽效果震撼人心……他们体现了作为人的尊严，显示了爱与献身的价值，标举了正当的生活应该遵循的原则，让人仰望。眼眶湿润时，我们也分明听到了灵魂对自我的激励。 ⑤因为泪水代表一个向度。泪水发自人性中最深沉、柔软的部分，是对人生苦难最强烈的感知和怜悯，是对世界的残缺和不公的刻骨铭心的感觉，也是对至善至美境界的向往，是爱的无声的语言。正是它，准确地说正是产生泪水的那类灵魂的性质，在默默地同时也是坚韧地抵御和掣肘恶意、伤害和残酷，维持了最基本的人性秩序。它飘洒的疆域，在希望和绝望、罪孽与德性、最深沉的爱和最强烈的恨……总之，在情感的两极这间。这个范围是那么宽广深厚，简直就是整个生活。不能想像：一部用心血写就的作品里没有它的踪迹，更不能想像一个真正的艺术家会漠不关心。它是灵魂自然的分泌。在散文《想北平》的结尾，老舍写道：“好，不再说了吧；再流泪了，真想念北平呀！”这句简单的话里，却蕴藏了产生这一生理——心理现象的丰富的密码，远远超出其字画的含义。 ⑥泪水在流淌……流泪实际上是一种能力，是我们的灵魂仍然能够感动的标志。不应该为流泪羞怯，相反，要感到高兴欣慰。古典悲剧正是通过使观众流泪，达到净化其灵魂的目的。由此也不妨说，眼泪也是一种尺度，据此正可以检测一颗灵魂的质地。对于作品和作者，读者的泪水是表达敬意的最好方式，而对读者本身，一种自我的确证，表明他依旧拥