小学教学论文：在数学作业批改中活用评语.doc

小学教学论文：在数学作业批改中用评语一、让具有针对性二、让充满激励性 反思之语让学生回神凝视弥补缺憾、活用评语，使学生养成良好的学习习惯 做了多年的教师在我的思想意识里给学生写评语是语文教师批改作文的专利长期以来对数学作业的批改我们习惯于用√”“×”来评判正误。这种方法对判断解题正误有一定的作用但枯燥乏味、缺乏激励性不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。单纯地用√”和×”来评价学习过程、学习成绩会影响师生之间思想、情感的交流进而直接影响学生的学习兴趣。通过学习和实验我找到了既可以提高学生学习兴趣又可以促进师生交流的办法——将评语数学作业的批改中。在数学作业批改中用评语能收到四两拔千斤的效果它能成为学生发展的催化剂。同时可以使学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，更好地指导学生的做题方法，引导学生自我改错；拓宽学生的解题思路，激活他们的创新意识；还可以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，养成良好的学习习惯；加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。面对每日摆在办公桌上的沉甸甸的作业本，该如何对学生的作品下一个确切而又不乏激励的评语呢？一、让具有针对性每个学生的个性不同，表现出的作业情况也各不相同。针对不同学生的不同特点，进行恰如其分地评价，找到问题的根源，阐明具体原因。勤奋技巧+毅力=成功。老师相信你，你这么聪明，未来是美好的，只要你坚持，不远的将来，你一定是最棒的。如此评语，催人奋进，激人进取，远非简单的分数所能及的。中等生在学习上易患冷热病，成绩容易上升也容易下降，如果教师语不能很好的激发学生的热情，他们的兴趣就不会持久，就会慢慢低落下来，中等生甚至也会变成差生。因此，我会给予的评语是：你是一个很懂事孩子，肯下功夫学习，时而成绩下降，老师并不责怪你，也许是多种因素造成的针对一些问题生而言，他们对学习有畏惧心理、懒惰心理，作业中出现问题是常有的事，要么是书写的问题，要么是粗心大意出现的问题，要么是不懂却又不敢问老师出现的问题，也有因为懒惰导致作业出现问题，等等。我就会及时去鼓励他：你作业中有些字写得非常不错啊，说明你能写好字，老师相信你写的字会越来越好的对于粗心的孩子，只要有一次作业全做对，我就会抓住不放：你这次的作业很认真，以前老师误解你了，原来你也是一个很认真的孩子 对于平时乖巧胆小，接受新知识慢的孩子我会这样说：你平时很乖，很自觉，老师很喜欢你，有什么不懂的问老师，我一定帮你！ 对于懒惰和作业完不成的学生，我从不急于批评学生，会写上:怎么了不愿意写？那你就是自甘落后喽！二、让充满激励性 ??每一位学生都有较强的自尊心和荣誉感，希望自己的能力与学习成绩得到老师的肯定和赞赏。短短的批语，简洁明了，充满爱意，充分肯定了学生的学习能力，赞扬了学生独立思考、勇于探索的创造精神。同时，也亲切地指出了作业中存在的问题，让学生愿意正视自己的不足，也乐于改正错误。学生看过批语后倍受鼓舞，产生出成就感和新的学习动力，能增强攀登新高峰的信心，激发出非智力因素。只有这样，评语才能起到润物细无声的育人效果。一次，我给一个学生的数学作业下了如下评语：你是一个善于观察、勤于思维的孩子，你平时能准确地答出老师提出的问题。今日一题解错，不是你粗心造成的，也并非你不懂所为，而是观察不细致所致。望你照原题制做一个长方体或正方体，再认真想想错在什么地方。希望你做一个办事最彻底的人短暂几笔，导出了老师对学生的信任、爱抚、激励，可谓此处无声胜有声。而对于字迹潦草和质量差的学生，我会写到方法太好了，可要细心呀！你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了、解得巧，真聪明、你肯定有高招，因为你是我的骄傲。尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。你准行！你的进步很大，因为你付出劳动。看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。 反思之语让学生回神凝视弥补缺憾 　　在新课程改革中我们不断地提到反思这两个字反思是对各项工作理性的思考是创造性学习的一个重要组成部分。在为学生拟写评语时我尝试用反思性评语引导学生对学习活动进行自我反思这样不仅巩固了所学知识也对学生的自我认知有了新的高度。反思性的批语我常常放在一个小节或一个单元结束后。例如在结束《表内乘法一》这部分知识后我对优等生写上学习了～6乘法口诀后你肯定意犹未尽还想知道剩下的乘法口诀吧自己快想想办法肯定会有收获的我对后进生写上这部分知识你基本掌握了想想你还有哪些欠缺写在纸条上我们会帮助你的。通过对不同层次的学生提出不同要求的反思内容使学生在自我分析、自我评价、自我调整中正视自己的现状回神凝视弥补缺憾。除了针对独立个体的反思语言外我还要求集体每天都要反条我今天收获了什么2）我今天的作业比昨天进步了吗通过尝试我